<p class="ql-block"> 為推進(jìn)全區(qū)高中信息技術(shù)大單元教學(xué)工作，加強(qiáng)高中信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)，自治區(qū)教研室于2022年12月6日下午組織了高中信息技術(shù)在線教研活動(dòng)。活動(dòng)由內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬學(xué)校劉鳳祥老師主持，學(xué)習(xí)者通過(guò)直播或轉(zhuǎn)播的方式參加活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)第一項(xiàng)，劉鳳祥老師介紹本次教研活動(dòng)的主要內(nèi)容和主講教師。</p><p class="ql-block"> 主講教師張鵬飛和他的團(tuán)隊(duì)成員將重點(diǎn)圍繞高中信息技術(shù)學(xué)科在學(xué)科大概念、“大單元教學(xué)”設(shè)計(jì)以及“大單元教學(xué)”實(shí)施等方面和大家分享交流。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)第二項(xiàng)，張鵬飛老師做題為“高中信息技術(shù)大單元教學(xué)實(shí)踐”的講座。</p><p class="ql-block"> 張老師講到，以核心素養(yǎng)為綱的新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求，著眼于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解到應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)已無(wú)法滿足這種新要求和挑戰(zhàn)，因此，在整個(gè)育人方式和人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行深刻的變革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。張老師以學(xué)科大概念為支點(diǎn)，和與會(huì)教師交流了確定大單元主題思路的三種途徑：1.直接采用教材的學(xué)習(xí)單元，尤其是教材中的學(xué)習(xí)單元已很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科思想，體現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系(自然單元)；2.對(duì)教材單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，或者通過(guò)尋找涵蓋核心知識(shí)的問(wèn)題確定單元學(xué)習(xí)主題；3.跨教材的章、專題，甚至跨學(xué)科，以真實(shí)情況下的一系列問(wèn)題構(gòu)建單元學(xué)習(xí)主題（重組單元）。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)第三項(xiàng)，呼市二中張瀝丹老師分享《數(shù)據(jù)編碼》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 張老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容等對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合，確定單元名稱為“數(shù)據(jù)編碼”，確定單元教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容、項(xiàng)目活動(dòng)安排，將本單元?jiǎng)澐譃?個(gè)課時(shí)，每課時(shí)都有詳盡的活動(dòng)安排確保項(xiàng)目能順利實(shí)施。最后，張老師從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面對(duì)本單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行單元反思，為優(yōu)化設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)第四項(xiàng)，呼市二中李舒樂(lè)老師分享《數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 李老師從課標(biāo)要求中四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)入手進(jìn)行課標(biāo)分析和學(xué)情分析，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事，疫情反復(fù)使得線上學(xué)習(xí)成為主流的學(xué)習(xí)方式，線上學(xué)習(xí)的效果引起人們的關(guān)注，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境——相比于線下，線上的學(xué)習(xí)形式是否影響學(xué)習(xí)效果？影響因素有哪些？有哪些改進(jìn)建議？進(jìn)而確定單元項(xiàng)目任務(wù)——探究線上教學(xué)對(duì)高中生學(xué)習(xí)效果的影響。李老師在梳理單元知識(shí)結(jié)構(gòu)后將本單元的項(xiàng)目任務(wù)分配在4個(gè)課時(shí)，每課時(shí)都有具體項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生完成真實(shí)問(wèn)題探究后，教師為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)第五項(xiàng)，呼市二中楊冰老師分享《猜數(shù)字》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 楊老師從大概念出發(fā)，將程序性知識(shí)融于大任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)的逐層分解和抽象，完成整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不聚焦于程序結(jié)構(gòu)，而是聚焦于問(wèn)題的解決上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“提出問(wèn)題→分解問(wèn)題→抽象問(wèn)題→建模識(shí)別→算法設(shè)計(jì)→解決問(wèn)題→總結(jié)評(píng)價(jià)”這樣的流程一步步解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中計(jì)算思維逐步提升。</p> <p class="ql-block"> 本次在線教研活動(dòng)主要圍繞高中信息技術(shù)學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施的典型案例分享，對(duì)大單元教學(xué)重難點(diǎn)釋疑，闡述“素養(yǎng)立意”的大單元設(shè)計(jì)理念和方法，為培養(yǎng)高中生信息素養(yǎng)、提升我區(qū)信息技術(shù)課堂效益提供了新思路和新方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文：劉鳳祥</p><p class="ql-block">審核：劉 恒</p>