<p class="ql-block"> 2022年12月7日下午五點，?？谑协偵饺A僑中學(xué)課題開題論證會在高中部小會議室準(zhǔn)時舉行。參加本次會議的有教研室李少波主任，參加本次開題論證專家是海南省國興中學(xué)語文正高級方仁艷老師、數(shù)學(xué)正高級冼詞學(xué)老師、物理高級梁霞老師，參會的老師還有本課題組所有成員。會議由教研室干事吳葉老師主持。會議流程分為三項：1.主持人用ppt論證自己課題。2.專家提出意見。3.課題組做出反饋并跟進。</p> <p class="ql-block">我這次論證從六個方面論證我的課題：1：研究背景2：研究內(nèi)容</p><p class="ql-block">3：研究目標(biāo)4：研究方法</p><p class="ql-block">5：具體分工6：預(yù)期成果</p> <p class="ql-block"> 研究背景：2021年7月，國務(wù)院辦公廳與中共中央辦公廳聯(lián)合出臺《關(guān)于進一步減</p><p class="ql-block">輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出“雙減”</p><p class="ql-block">政策?！半p減”政策的頒布實施，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、課外輔導(dǎo)負(fù)</p><p class="ql-block">擔(dān)，但減量絕對不能減質(zhì)，如何在認(rèn)真貫徹落實“雙減”政策的同時，</p><p class="ql-block">把好初中數(shù)學(xué)作業(yè)的“關(guān)”，這是我們廣大數(shù)學(xué)教育工作者必須要認(rèn)真</p><p class="ql-block">思考的問題。“雙減”政策背景下，教育教學(xué)實踐中，對班級不同層次</p><p class="ql-block">學(xué)生作業(yè)的布置也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能使用統(tǒng)一的形式、統(tǒng)一作業(yè)的設(shè)</p><p class="ql-block">置，容易讓學(xué)生有“吃不飽”“吃不到”的情況，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。</p><p class="ql-block">研究內(nèi)容：</p><p class="ql-block">(1）簡單闡述“雙減”政策頒布實施的情況、意義以及在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的基本情況；</p><p class="ql-block">(2）采用發(fā)放調(diào)查問卷的方法，對我校初中三個級部數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計、布置情況進行調(diào)研分析，并重點結(jié)合對照組、實驗組來進行實驗分析，揭示當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方面存在的突出問題、與“雙減”政策要求沖突的具體方面，為后續(xù)制定相應(yīng)的改進、應(yīng)對策略奠定堅實的基礎(chǔ)；</p><p class="ql-block">(3）以“雙減”政策作為指導(dǎo)，堅持以生為本、減負(fù)不減質(zhì)的基本原則，重點從作業(yè)差異化設(shè)計要求、內(nèi)容差異化、形勢差異化、評估差異化等多個方面提出具體的實施策略。</p><p class="ql-block">研究目標(biāo)：本課題中，主要是在綜合考慮“雙減”政策實施的要求、實施過程中遇到的問題，結(jié)合我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的實際情況，針對“雙減”政策對“量”、“質(zhì)”要求的變化來提出初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的重要性以及具體的設(shè)計策略，以促進“雙減”政策“落地”與初中數(shù)學(xué)質(zhì)量提升的“雙贏。</p><p class="ql-block">研究方法：本課題在具體研究及實施過程中，重點運用以下集中研究方去：(1）調(diào)查問卷法：課題研究過程中，通過制定教師調(diào)查問卷、學(xué)生調(diào)查問卷等兩大類問卷來對“雙減”政策背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計、布置情況進行調(diào)研分析，換位思考，從教師、學(xué)生兩個維度來揭示“雙減”政策背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方面存在突出問題，探討分層設(shè)計的可行性、必要性，并重點提出相應(yīng)的改進及應(yīng)對策略。擬發(fā)放教師問卷30份，學(xué)生問卷200份。(2）實驗法：擬選擇我校4個班級作為研究、分析的對象，其中，2個班級（對照組）仍然采用傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計與布置方法，2個班級（實驗組）結(jié)合當(dāng)前的“雙減”政策來實施分層設(shè)計，對比分析4個班級教學(xué)效果。其中，實驗組的作業(yè)分層設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，是基于對前期問卷調(diào)查、教學(xué)過程中遇到的主要問題等進行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上展開的，以確保作業(yè)分層設(shè)計難度適中、作業(yè)量符合“雙減”要求及不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。</p><p class="ql-block">具體分工：主持人至少寫一篇和課題相關(guān)的課題并發(fā)表，第一參與人宋艷梅老師寫一篇論文，史卜吉老師寫一篇論文，其中3個老師都會上一節(jié)課。</p><p class="ql-block">預(yù)期成果：3篇論文，其中一篇正式發(fā)表，3堂公開課并行程視頻上傳。多篇數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計比賽。</p> <p class="ql-block"> 課題指導(dǎo)專家冼詞學(xué)老師對本課題提出了建議：多研究如何設(shè)計分層作業(yè)，多一些研究成果，多一些老師上匯報課。</p>