漢堡 第五學(xué)校五年級5班的班主任陶婧老師總是對工作充滿向往，對學(xué)生充滿善意。她渴望能成為孩子心中的溫柔的大姐姐。所以在管理班級及數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，她都透露著這樣的一種同齡人的氣息，喜愛走進(jìn)他們的內(nèi)心，寓教于樂。 一、要求孩子的，我們一起做<br> 陶老師總是以一種平等的方式與孩子們交流，要求他們做的，一定會陪著一起做。讓孩子們從心里覺得老師不是在給他們增加難度與要求，而是在他們真切的看到老師的作品之后，從心底覺得老師的真精美，我想向老師學(xué)習(xí)，我想成為老師這樣的人。這樣的榜樣力量是陶老師與學(xué)生之間一條堅(jiān)固的紐帶。 二、沒有枯燥的數(shù)學(xué)課堂，只有快樂的知識挑戰(zhàn)<br> 一提到數(shù)學(xué)，可能大家總會想到，寫寫算算，題海戰(zhàn)術(shù)，甚至是枯燥無味和難度逆天。但是陶老師用巧妙的方法和意想不到的小游戲，讓學(xué)生們在樂中學(xué)，在趣中思。從一開始的學(xué)習(xí)小組互幫互助，寶藏同學(xué)奮起直追，到現(xiàn)在的云端挑戰(zhàn)，頭腦風(fēng)暴。孩子們總是會在下課的時候由衷的長嘆一聲“啊，時間怎么這么快?。课疫€沒上夠呢?！碧绽蠋煹臄?shù)學(xué)課前有快樂的小游戲，課堂中有緊張刺激的隨機(jī)點(diǎn)名；有代表知識重點(diǎn)的發(fā)光魔法棒；有小主播積分講解。課下的休閑時光中還有思維碰撞的頭腦風(fēng)暴；有趣味挑戰(zhàn)賽；有知識精講；還有每周一次的小組積分大總結(jié)，這個時刻是學(xué)生們都期待不已的。 三、成為孩子們的“最愛”<br> 每次活動結(jié)束，孩子們總是愿意留下來要和陶老師聊聊天。這三周在家的日子，其實(shí)孩子們也是很孤獨(dú)的，沒有同學(xué)的陪伴，他們更需要有人愿意傾聽他們的日常生活。就是那些看似雞毛蒜皮的小事，一點(diǎn)點(diǎn)拉進(jìn)來教師與學(xué)生之間的關(guān)系?！疤绽蠋?，我有一輛可以變形的車，我給您看看。”“陶老師，您看我家貓很可愛的。”“陶老師，您家的小金絲熊怎么樣？”“陶老師，我都想您了，咱們什么時候開學(xué)??？”...... 四、放他們“自由”，引他們自律<br> 五年級的學(xué)生根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，其實(shí)他們已經(jīng)開始需要關(guān)注與認(rèn)可。陶老師在班級管理工作中從前面，慢慢轉(zhuǎn)入幕后。小組長、學(xué)習(xí)社、同學(xué)小主播，這些安排不光讓孩子真正的成為班級的主人翁，更是讓他們在管理的過程中，明白自律讓自己更自由的道理。而我在每周一次的學(xué)習(xí)社總結(jié)會、尋找小主播的活動中，也更加學(xué)會用新上的眼光看待每一個孩子，他們都可以是絢爛的、獨(dú)特的花火。 授人以魚不如授人以漁，明白成為孩子的朋友，平等的引導(dǎo)他們，也許要比條條框框的管束他們，更能獲得他們的心。親其師信其道是陶老師恪守的教師準(zhǔn)則，在學(xué)生的愛戴與快樂中，陶老師正帶著她的學(xué)生們“飛翔”。