<p class="ql-block"> 青出于藍而勝于藍，冰水為之而寒于水，青年教師的專業(yè)成長是一所學校的未來，我校培養(yǎng)青年教師活動已成為一道亮麗的風景線?！扒嗨{工程”，它是搖籃，推動著青年教師茁壯成長；它是契機，推進廣大教師教學改革；它是平臺，推出一批又一批脫穎而出的新秀。經(jīng)過半學期的青藍幫扶學習，我校于2022年12月初在教科室的組織下開展青藍工程匯報課活動。</p> 寶劍鋒從磨礪出——磨課 <p class="ql-block"> 磨課猶如磨劍，鋒芒在無數(shù)次火花中呈現(xiàn)。這火花便是我們在磨課過程中反復(fù)推敲，不斷積累，把智慧和精華聚集在一起的過程，去努力呈現(xiàn)出每一堂精彩的課堂。</p> 梅花香自苦寒來——曬課 <p class="ql-block">“劍”已磨好，且看亮“劍”。</p> <p class="ql-block"> 謝婧老師在三年級（3）班執(zhí)教《Unit Five Let's eat Part B Let's learn &Let' do》。她通過創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動逐步引導(dǎo)孩子們參與課堂。</p> <p class="ql-block"> 角色扮演，體驗情境學習。瞧！我們的孩子們正在“餐館”享受點餐呢！</p> <p class="ql-block"> 吳俊老師在三年級（7）班執(zhí)教《Unit Five Let's eat Part B Let's talk &Let' s play》。他自制轉(zhuǎn)盤，手指為針,讓學生練習Can I have some……?Here you are.</p> <p class="ql-block"> 吳老師將野餐搬進教室，學生提前準備好食物，在課堂上小組合作，學會分享美食。</p> <p class="ql-block"> 羅智誠老師在三年級（10）班執(zhí)教《Unit Five Let's eat Part A Let's learn &Let' do》。</p> <p class="ql-block"> 羅老師正在用他那專屬的“咕咕咕……”來演繹hungry，“咕咚咕咚……”來演繹Drink some milk.他那活靈活現(xiàn)的語言為課堂增添了別樣風采。</p> <p class="ql-block"> 譚夢怡老師在三年級（14）班執(zhí)教《Unit Six Happy birthday Part B Let's learn &Let' do》。</p><p class="ql-block"> 在課堂上譚老師注重讀寫結(jié)合，以規(guī)范學生的書寫，符合初學英語的需要。通過小組讀、個人讀、游戲賽讀、齊讀等多樣形式讓學生在課堂上敢讀、愿讀。調(diào)動了學生的積極性，課堂和諧歡快。</p> <p class="ql-block"> 廖婉茹老師在四年級（9）班執(zhí)教《Unit Six Meet my family Part A Let's learn &Let' do》。</p><p class="ql-block"> 廖老師通過孩子們耳熟能詳?shù)膭赢嬈缎∝i佩奇的一家》逐個導(dǎo)入家庭成員，并通過觀察介紹他們的外貌或擁有的物品，做到語境中學習單詞。He is father.He is tall .He has short hair.</p> 眾人拾柴火焰高——研課 <p class="ql-block"> “春泥護花傳幫帶，青藍攜手譜新篇”。青藍工程對師傅們來說是一項發(fā)揮合力的工程，也是一項促進自我提升的工程。在傾聽了五位青年教師的匯報課后，我們共同研討課程心得。</p><p class="ql-block">優(yōu)點:</p><p class="ql-block"> 1.課前準備充分。每一位新教師都認真研讀教材、精心準備課件、不斷完善教學設(shè)計豐富課堂內(nèi)容。尤其是我們青澀年華的吳俊老師，每次都虛心向師傅請教。</p><p class="ql-block"> 2.新教師教姿教態(tài)落落大方。在我們師傅眼中，他們宛如一群孩子稚嫩可愛。然而在匯報課上我們被他們沉穩(wěn)的心態(tài)，自然的教態(tài)所折服。特別是幽默風趣的羅智誠老師。</p><p class="ql-block"> 3.教師自身素養(yǎng)高。他們是一群非英語專業(yè)的英語老師，在課堂上我們的廖婉茹老師用那清純的口語給孩子們上課，給我們留下了深刻的印象。她不僅語音準確，還畫得一手好簡筆畫。</p><p class="ql-block"> 4.游戲教學貫穿始終，課堂氛圍輕松愉快，學生樂于學習，積極參與。興趣是孩子們學習的最佳武器，興趣濃厚的課堂離不開教師的設(shè)計引領(lǐng)，在我們譚夢怡老師身上展現(xiàn)的淋漓盡致。</p><p class="ql-block"> 5.情境教學顯本領(lǐng)，所思所悟促成長。在謝婧老師的課堂上，她以任務(wù)為驅(qū)動，教師為引導(dǎo)，學生為主體，將教學貫穿在情境中，學生在課堂上思維得到散發(fā)。在我們研課中還能積極表達自己的見解，提出中肯的意見。</p><p class="ql-block">不足:</p><p class="ql-block"> 1.新教師對課堂的駕馭還需要進一步的學習.對課堂中出現(xiàn)的生成還需要一定的教育機智。建議新老師們閱讀一些刊物或?qū)Ｖ嵘约簯?yīng)對教學設(shè)計外的能力。</p><p class="ql-block"> 2.新教師還不太敢放手將課堂交給學生，學生的課堂主體性沒有得到足夠的顯現(xiàn)，故而出現(xiàn)一些機械性操練。</p><p class="ql-block"> 3.課堂評價機制要輔助高效課堂。老師們的課堂結(jié)構(gòu)都比較完整，但評價機制如何輔助課堂還需要探討，莫讓評價機制流于形式。</p><p class="ql-block"> 感恩青藍工程，讓我們有機會跟新生代一起碰撞思維的火花，讓我們的點點星火照亮新生代們前進的道路，做到“青出于藍而勝于藍”</p> <p class="ql-block">攝影:英語組老師</p><p class="ql-block">編輯:艾春玲</p><p class="ql-block">審稿:夏細榮 周云</p><p class="ql-block">簽發(fā):曹華庚</p>