【課題動態(tài)15】教研花開結(jié)碩果，同心掬得滿室香——市龍頭課題《山區(qū)小學(xué)青年教師培養(yǎng)有效性的實踐研究》成果展示云方 <p class="ql-block"> 河流歷經(jīng)蜿蜒終將流入大海，小草突破黑暗終會迎來新生。歷經(jīng)兩年的風(fēng)雨，《山區(qū)小學(xué)青年教師培養(yǎng)有效性的實踐研究》課題組終于步入了結(jié)項的關(guān)鍵階段。為了最真誠地呈現(xiàn)課題組研究的成果，課題組成員紛紛以最飽滿的狀態(tài)投入了結(jié)題工作，認(rèn)真梳理兩年的課題研究成果。</p> <p class="ql-block"> 課題研究的臺賬是工作的記錄，也是成效的展臺。兩年來，課題組按照階段計劃有序開展課題活動，并做好臺賬記錄，這也為我們課題結(jié)題工作夯實了基礎(chǔ)，使課題組成員在資料整理時更高效，更準(zhǔn)確。</p> <p class="ql-block"> 回首悠悠歲月，我們在無數(shù)個白晝探討身為教師的使命擔(dān)當(dāng)，在無數(shù)個夜晚交流專業(yè)技能的提升。課題活動的開展讓我們身處山區(qū)的教師們有了更豐富的職業(yè)體驗，這一幕幕往昔如今匯成了一行行目錄，寫下的卻不只是生硬的文字，更是我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長。</p> 理論篇 <p class="ql-block"> “雙減”的春風(fēng)緩緩吹過，吹來的不僅僅只是學(xué)生的“樂”學(xué)，也吹來了教師們的“勤”學(xué)。面對教學(xué)改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，課題組積極探索提升山區(qū)青年教師的策略，首要的就是提升教師自身的理論素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 因此，我們把握一切機(jī)會，開展各種專題研討活動和主題講座，深化理論認(rèn)識，深耕教材課標(biāo)。并積極撰寫論文，形成理論支撐，為課題工作的進(jìn)一步開展打下堅實地基。</p> <p class="ql-block"> 然而只扎根理論或許可以盡享知識的灌溉，卻未必能幫助教師扎實地運(yùn)用于實踐。因此，課題組也積極推動青年教師進(jìn)行課題研究，促進(jìn)教師的理論素養(yǎng)再上一個高度。兩年期間，高洲鄉(xiāng)不同級別的課題立項了9個，大多都是由青年教師承擔(dān)完成，其思想視野和專業(yè)能力也在研究中不斷得到提升。</p> 實踐篇 <p class="ql-block"> 教以共近，研以致遠(yuǎn)。鉆研理論是為了更好的踐行理論。因此，在研究工作開展期間，課題組聯(lián)合多方資源，促成專家引領(lǐng)。從“請進(jìn)來”到“走出去”，課題組傾力組織，共筑成長。</p> <p class="ql-block"> 教師的專業(yè)成長歸根究底是為了更好的服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。在眾多專家的指導(dǎo)引領(lǐng)下，在全鄉(xiāng)教師的勤勉務(wù)實下，青年教師的教學(xué)水平獲得了質(zhì)的飛躍，無論是現(xiàn)場教學(xué)還是信息化平臺，隨處都可以見到高洲鄉(xiāng)這群青年教師活躍的身影。</p> <p class="ql-block"> 時代在進(jìn)步，技術(shù)在更新，傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)方式無法鑄就新時代的“四有”好教師，陳舊的眼光感受不到天地的新氣象。因此課題組登高望遠(yuǎn)，引導(dǎo)青年教師通過各平臺學(xué)習(xí)視頻錄制及剪輯的新技能，借助各種渠道更新課件制作的新技術(shù)。更注重培養(yǎng)青年教師海闊天空的精神世界，從徒步遠(yuǎn)行到趣味運(yùn)動，從茶藝插花到舞蹈手工，種種活動讓山區(qū)青年教師有了富足的教學(xué)生活。</p> <p class="ql-block"> 課堂的每一個角落都應(yīng)該成為教師鉆研成長的契機(jī)，課題組極其關(guān)注山區(qū)青年教師的教具制作能力，從最簡單的板書到貼合課程的活動課件，立體故事書等，無不投入了每一位青年教師的青春熱血和精彩創(chuàng)意，更提升了青年教師的綜合能力，也為山區(qū)學(xué)生帶來了新鮮的課堂體驗。</p> 成果篇 <p class="ql-block"> 一分耕耘一分收獲。努力一定配得上你的夢想，夢想也終不會辜負(fù)你的努力。就像來自遙遠(yuǎn)赤道的春風(fēng)，它穿過高高低低層層重疊的山脈，抵過強(qiáng)烈的冷空氣和連綿雨水，終會吹到你的身邊。且看來自山區(qū)的青年教師們，辛勤鉆研，匯聚的成果之海。</p> 學(xué)校獲獎 課例獲獎 指導(dǎo)教師獲獎 指導(dǎo)學(xué)生獲獎 教師參賽獲獎 試卷命制 其他教師獲獎（部分） <p class="ql-block"> 榮譽(yù)只是這精彩紛呈的教學(xué)生涯中的驚鴻一瞥，帶來的也不只是這一沓沓紙的厚度，更是教學(xué)的魅力和無愧于生的責(zé)任。山區(qū)的學(xué)生們無疑是課題活動的最大受益者，看他們的學(xué)校生活也從簡簡單單的學(xué)習(xí)拓寬到了對更多技能的真實體驗，這不正是“雙減”政策下快樂校園的寫照嗎？</p> <p class="ql-block"> 教研花開結(jié)碩果，同心掬得滿室香。</p><p class="ql-block"> 時光清淺，歲月如歌。課題的結(jié)題是一個研究周期的圓滿結(jié)束，也是一個新的研究周期的美好開始。我們始終堅信：她是一場漫漫征程，也是一場詩意的修行。我們在鉆研中見證了山區(qū)青年教師的恣意飛揚(yáng)，見證了青年教師的謙遜有禮，見證了他們這一場無聲勝有聲的成長。我們也堅信，未來路很長，而無論前程如何，我們都不會輕言放棄。愿你我，都能在課題之路上越走越滿香盈袖！</p> 青年教師課題組課題教師山區(qū)獲獎研究教學(xué)鉆研結(jié)題