專家引領(lǐng)前行共筑品質(zhì)課堂 ——昔陽(yáng)縣子弟小學(xué)聆聽(tīng)晉中市武志萍老師專題講座活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)！ 為推動(dòng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)的有機(jī)整合，探索語(yǔ)文教學(xué)的新路徑，提高教師的教學(xué)能力和水平，2022年12月9日，昔陽(yáng)縣子弟小學(xué)全體語(yǔ)文教師參加了縣教研室組織的線上學(xué)習(xí)，有幸聆聽(tīng)了晉中市武志萍專家的《強(qiáng)化資源建設(shè) 提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)》專題講座。 示范引領(lǐng)明方向 　　 武老師指出：“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”要立足單元主題，重視大量閱讀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，其閱讀資源是對(duì)教材的延伸和補(bǔ)充，其教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)課堂的豐富和創(chuàng)新。它既關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文實(shí)踐的理念，又解決了一線教師在閱讀資源篩選、實(shí)踐任務(wù)創(chuàng)設(shè)、大單元教學(xué)轉(zhuǎn)型落地等方面的困惑和難題，切實(shí)減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 武老師從構(gòu)建課程體系、強(qiáng)化資源建設(shè)、改革教學(xué)方式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施全面評(píng)價(jià)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)六個(gè)方面做深度剖析；從新課標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)群、新課標(biāo)與語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)與專業(yè)培訓(xùn)支持、日常備課活動(dòng)如何開(kāi)展等方面進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)；從新課標(biāo)的變化以及與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的契合點(diǎn)切入，鼓勵(lì)老師們構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，抓住核心問(wèn)題、設(shè)計(jì)子問(wèn)題。 　　 武老師以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境和資源。有意識(shí)地挖掘叢書(shū)中單元語(yǔ)文要素的素材，對(duì)素材進(jìn)行重組、整合，把語(yǔ)文主題叢書(shū)當(dāng)成資源來(lái)創(chuàng)造性使用，最終實(shí)現(xiàn)“教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文。” 活動(dòng)最后，武老師對(duì)全體語(yǔ)文教師提出了新的要求，她希望全體教師積極參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)研討，深入語(yǔ)文課堂，繼續(xù)深化教育改革，探索“學(xué)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）、教（教學(xué)活動(dòng)）、評(píng)（評(píng)估任務(wù)）一致性”的具體行動(dòng)路徑，做到一課一得，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。 學(xué)習(xí)感悟促提升 善學(xué)者明，善思者志。子弟小語(yǔ)人虛心學(xué)習(xí)，積極思考，時(shí)而伏筆速記，時(shí)而暗暗稱贊，自然質(zhì)樸、真純雋永的文字記錄著滿滿的收獲和幸福。 . 初心入磐 ? 奮楫篤行 　　 教育因交流更精彩，課堂因探索而更美麗。在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的道路上，我們還是“小學(xué)生”，要一邊學(xué)習(xí)，一邊探索，初心如磐，奮楫篤行，子弟小語(yǔ)人將躬耕于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的沃土，相信堅(jiān)持一定能開(kāi)出高效課堂之花，收獲品質(zhì)教育的芬芳。 昔陽(yáng)縣子弟小學(xué) 2022年12月9日