課題引領(lǐng)，教研賦能——湯成慧老師主持的省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題開(kāi)題論證會(huì)議紀(jì)要

湯成慧

本學(xué)期，我校多個(gè)課題通過(guò)海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)。為進(jìn)一步開(kāi)展教育科研課題研究，根據(jù)海南省教育科學(xué)規(guī)劃辦的文件要求，海南華僑中學(xué)于2022年12月10日上午9點(diǎn)，在圖書(shū)館報(bào)告廳召開(kāi)2022年度海南省、?？谑惺薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題論證會(huì)議。本次會(huì)議得到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。海南華僑中學(xué)黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)楊云義，海南華僑中學(xué)副校長(zhǎng)吳撼宇，海南華僑中學(xué)高中部教研室主任翁文珠，初中部教研室主任黃和等領(lǐng)導(dǎo)出席本次會(huì)議。為了提供有針對(duì)性、專業(yè)性的科研指導(dǎo)，本次會(huì)議特別邀請(qǐng)了海南省教育研究培訓(xùn)院王女教研員、海南師范大學(xué)聶永成副教授、海南省課題指導(dǎo)專家劉蓮老師等三位專家擔(dān)任課題專家指導(dǎo)。會(huì)議由海南華僑中學(xué)高中部教研室副主任林菁華老師主持。會(huì)議開(kāi)始，林菁華副主任介紹與會(huì)的專家領(lǐng)導(dǎo)和此次會(huì)議流程。 首先，由4個(gè)省規(guī)劃課題的主持人逐一做開(kāi)題報(bào)告陳述。海南華僑中學(xué)湯成慧老師領(lǐng)銜主持的省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《校園自然人文資源融入高中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的案例研究》參加了此次開(kāi)題論證會(huì)議。作為本課題主持人，湯成慧老師分別從團(tuán)隊(duì)成員、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究疑難與困惑等進(jìn)行了言簡(jiǎn)意賅又不乏深度的開(kāi)題陳述。湯老師的課題組共由10人組成，主要以海南僑中語(yǔ)文組教師為主，同時(shí)又植入了海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)和瓊海嘉積中學(xué)的語(yǔ)文骨干力量。這是一個(gè)具有較為豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)，更重要的是，這也是一個(gè)年富力強(qiáng)、熱衷教研，享受成長(zhǎng)又和諧融洽的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。作為團(tuán)隊(duì)核心與課題主持人，湯成慧老師是一個(gè)極具教研敏銳性的一線教師，她敏銳地捕捉到當(dāng)前高中語(yǔ)文教與學(xué)的單一性，這種單一性主要體現(xiàn)在語(yǔ)文教與學(xué)總是局限于紙質(zhì)書(shū)本里，局限在窄窄的教室里，這嚴(yán)重束縛了語(yǔ)文教與學(xué)的多重可能性，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育。同時(shí)，湯老師又是極具實(shí)踐能力的專家型教師，她將敏銳的洞察力轉(zhuǎn)化為課題研究的落地，組織研究團(tuán)隊(duì)，確認(rèn)研究目標(biāo)，構(gòu)思研究?jī)?nèi)容。本課題落實(shí)新課標(biāo)精神，響應(yīng)大語(yǔ)文觀的號(hào)召，開(kāi)發(fā)校園自然人文資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，探尋語(yǔ)文教與學(xué)的活動(dòng)多樣性，從而激勵(lì)學(xué)生由課本與課堂走向課外生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文；同時(shí)，依托各校文化品牌，整合各校特色資源，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)課題課程化、課程校本化、校本主題化，建構(gòu)序列性設(shè)計(jì)成果，并將其做示范性推廣，帶動(dòng)地域性輻射。正如湯成慧老師所言，希望通過(guò)本課題研究實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文、活語(yǔ)文、真語(yǔ)文的目標(biāo)，讓語(yǔ)文回到生活里生長(zhǎng)與發(fā)展，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與時(shí)代、與社會(huì)緊緊相擁。 接著，由專家組就課題主持人發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)并給予修正建議。對(duì)于本課題組的選題意義，三位專家皆給予高度肯定。切口小、操作性強(qiáng)，在教學(xué)教研的創(chuàng)新性上，在樹(shù)立學(xué)生的文化自信上，具有重要意義，這是專家們給予的認(rèn)可。對(duì)于本課題開(kāi)題報(bào)告的存在問(wèn)題，專家們也提供了修正建議：在研究目標(biāo)方面，專家建議明晰研究效果與研究目標(biāo)的區(qū)別，在研究目標(biāo)的設(shè)定上要緊扣課題預(yù)期成果；在研究方法方面，建議使用規(guī)范的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。針對(duì)有代表性的研究方法，要加上相應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄內(nèi)容。在標(biāo)題表述上，建議回避“淺談”“初探”此類表述，避免課題研究?jī)r(jià)值的淺顯化；在核心概念的表述上更考慮是否通用規(guī)范…… 感謝專家們的真誠(chéng)鼓勵(lì)，讓課題組成員信心倍增，確認(rèn)課題的研究?jī)r(jià)值。感謝專家們的專業(yè)指導(dǎo)，讓我們樹(shù)立了科研規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)成果意識(shí)、進(jìn)一步理清研究思路，明確研究路徑。會(huì)議最后，林菁華副主任做總結(jié)發(fā)言。林菁華副主任首先對(duì)蒞臨指導(dǎo)的專家們表示衷心的感謝，并對(duì)各課題組提出殷切要求：希望開(kāi)題論證的課題組會(huì)后整理專家組意見(jiàn)，完善和改進(jìn)課題研究，期望取得豐碩的成果，以達(dá)到以研促教，以教促學(xué)，共同成長(zhǎng)的目的。