<p class="ql-block"> 攜一縷冬陽的明媚，綻一絲教研的芬芳。為鞏固“雙減”成效，落實新課標理念，立足學生語文核心素養(yǎng)發(fā)展，提升學生思維品質(zhì)，2022年12月12日上午，西關小學全體語文教師在呂利云校長的組織和邢淑賢主任的安排下，參加了山西省教育科學研究院舉辦的“核心素養(yǎng)視域下中小學學科思維培育策略的研究與實踐”線上培訓活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動的語文專場由省教科院專家崔云宏老師做了題為《以核心素養(yǎng)為導向，加強學生思維能力的培養(yǎng)》的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 講座伊始，崔老師首先深度解釋何為核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人功能的體現(xiàn)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 接著圍繞“語文課程要重視學生思維能力的培養(yǎng)”和“語文課程要加強學生思維能力的培養(yǎng)”兩方面展開闡述。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> (一)語文課程應重視學生思維能力的培養(yǎng)</b></p><p class="ql-block"> 思維能力是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。</p><p class="ql-block"> 崔老師通過具體案例詳盡地分析不同思維能力的具體體現(xiàn)，例如《曹沖稱象》一文，曹沖的辦法就體現(xiàn)了與眾不同的思維方式，即為創(chuàng)造思維。</p><p class="ql-block"> 語言是思維的工具，也是思維的重要基礎，是我們傳達所思所想的必要途徑。語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)現(xiàn)的過程。</p> <p class="ql-block"> 在語文課堂教學過程中，教師不僅要傳授一定的學科知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的相關思維能力，促進學生思維的發(fā)展和延續(xù)性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維敏捷程度，滿足學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生崇尚真知、勇于探索創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成積極思考的習慣。只有這樣，才能為學生的后續(xù)學習做好鋪墊。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">(二)語文課程應加強學生思維能力的培養(yǎng)</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 課程總目標指出，要側(cè)重形象思維：首先積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提升形象思維能力。每個人每時每刻都在生活，語文學習就是要讓學生積極觀察生活，用心感知生活，讓學生心中有“象”。其次是發(fā)展聯(lián)想和想象，提高聯(lián)想和想象激活思維，讓眼中之“象”，活起來、動起來，由此“象”勾連出彼“象”，讓眼中的“象”喚醒心中有“象”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> </span>側(cè)重抽象思維：首先是態(tài)度。要求學生樂于探索，勤于思考，養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的態(tài)度，就是不迷信、不盲從，對看到的、聽到的都要問個為什么，都要想想有沒有道理，時刻保持警惕，服膺真理。其次是思維方法。初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思考問題。第三是表達。有理有據(jù)、負責任地表達自己的觀點。</p> <p class="ql-block"> 崔老師指出，要培養(yǎng)思維能力就要改進語文教學，突出思維在語文教學中的重要地位，破除語文教學中思維培養(yǎng)薄弱的弊端，以學習語言文字運用為基礎，以提高語言運用能力為宗旨，加強學生思維能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 總之，核心素養(yǎng)理念下語文教學中的思維能力的培養(yǎng)是一個長期的工作，教師需要在教學中不斷革新教育觀念、創(chuàng)新教育方法，尊重學生、學科、年級的特點，有目的、有策略的進行學生的核心素養(yǎng)理念下的思維能力的培養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 樂學善思，逐光而行。學習是最美的遇見，培訓是最大的成全，成長是最好的風景，知無涯，學無境，教研路漫漫，必上下求索，心中有愛，眼中有光，做最美教師！</p><p class="ql-block"> 學習是提升的最佳途徑，筆記、感悟則是最好的工具，老師們認真聆聽的同時，詳細記錄了培訓內(nèi)容，把培訓重點一一進行整理。把知識留在紙上，把成長記在心間。</p> <p class="ql-block"> 路雖遠，行則至；事雖難，做必成。本次培訓活動引發(fā)了老師們對于”核心素養(yǎng)下如何培養(yǎng)學生思維能力”的問題的深入思考，對促進語文教師教學理念的更新、新課標精神的落實、學生語文核心素養(yǎng)的培育、語文課堂轉(zhuǎn)型具有積極的示范引領作用。相信在持之以恒的教研、反思、實踐中，西關小學語文教學的課堂會更扎實、更精彩。</p>