海南省義務教育課程方案和小學英語課程標準（2022年版）省級培訓

北島。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展義務教育課程方案和課程標準(2022年版)培訓的通知》及《海南省教育廳關(guān)于組織開展義務教育課程方案和課程標準(2022年版)省級培訓活動的通知》的文件要求，為幫助我省一線義務教育學校教師進一步理解、系統(tǒng)學習新課程方案和學科課程標準，經(jīng)研究，海南省教育研究培訓院于11月17-18日開展義務教育課程方案和課程標準(2022 年版)小學英語省級培訓。 　　培訓主要內(nèi)容:更新教育理念，學習、理解 2022 年版學科課程標準；研讀各學習主題的大概念，挖掘教學內(nèi)容的功能價值，提升實施素養(yǎng)導向的教學能力；研讀學業(yè)質(zhì)量標準，提升實施“教、學評”一體化的能力。 　　本次培訓主要由四位優(yōu)秀的教研員為我們做講座，四位老師講的非常的詳細，也用案列為我們做分析，幫助我們更好的理解新課程標準。讓我明白“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，為后續(xù)英語教學理清了思路。 　　17日上午由海口景山學校的王遠真老師為我們講《課程標準理解及教學目標確定》。王老師從英語課程目標、核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標與學段目標、教學目標的確定四個方面出發(fā)，帶領(lǐng)我們理解課程標準和教學目標。制定教學目標包括語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學習能力，全方位培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。 　　17日下午是由儋州市教研員任世春老師帶來的講座《課程內(nèi)容理解、語篇分析及主題意義確定》。通過對新課標的解讀，我認識到課程的六要素包括主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略。其中主題提供了語境范疇；語篇提供了文體素材；語言知識提供了語言要素；文化知識提供內(nèi)容資源；語言技能提供了途徑；以及學習策略提供了具體方法。 小組合作探討。 任老師為大家答疑解惑。 教師代表講設(shè)計。 　　18日上午是由瓊海市的黃小紅老師帶來講座《基于學習活動觀的教學設(shè)計與實踐》。黃老師就“如何推動實施單元整體教學”給我們舉了例子，以外研版五年級上冊模塊7為例進行了很詳細的講解，并且通過老師的真實課堂對教學設(shè)計的每一步進行了講解。 　　18日下午是來自?？谑协偵絽^(qū)第三小學的陳小盈帶來的講座《教學評一體化的理解與實施》。在陳老師的講座前，我希望自己能夠解決“教師如何教？學生如何學？又如何評？”這三個問題。聆聽了陳老師的講座后，我感覺自己對“教學評一體化”有了一定的理解，其實在平時的課堂上，我也有做到了“教學評”。在“評”這一塊做得不夠好，大多都是我在評價生，今后我會嘗試著更多的課堂評價方式，讓課堂真正由學生來當“主角”。 　　本次培訓真是一場是視聽盛宴，干貨滿滿，收獲了很多。作為老師，我們還要繼續(xù)學習和研究，好好“消化”所學的東西。將理論轉(zhuǎn)化為實踐，提高教學效率，以學生為主體，正確引導學生。不斷學習，終身學習，與時俱進，不斷提升自身素養(yǎng)，做孩子們幸福成長的領(lǐng)路人。