<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮名校輻射帶動(dòng)作用，加大城鄉(xiāng)教育交流力度，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。國(guó)培計(jì)劃（2022）寧遠(yuǎn)十二小與大界完小手拉手研修（B231）經(jīng)過(guò)問(wèn)題診斷——通識(shí)研修——研課磨課——示范教學(xué)——成果展示——總結(jié)提升六個(gè)階段后圓滿(mǎn)結(jié)束。12月14日研修團(tuán)隊(duì)齊聚大界完小進(jìn)行成果展示暨活動(dòng)總結(jié)提升。</p> 成果展示 <p class="ql-block"> 同課異構(gòu)，同一課題，不同的教師構(gòu)想，不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)策略產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。多人參與，展示多人的智慧，具有研討意義。</p> 語(yǔ)文：慈母情深 <p class="ql-block"> 母愛(ài)是永恒的話(huà)題。楊婷宇、彭小琴兩位老師各具特色、風(fēng)格迥異的課堂中，作家梁曉聲對(duì)母親無(wú)言的愛(ài)，《慈母情深》里的母子情深像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了孩子們的心田。</p> <p class="ql-block"> 楊婷宇老師圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)，抓住一個(gè)點(diǎn)：我為什么鼻子一酸？緊扣文本，抓詞句品析課文，把全文的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)融合在一起，體會(huì)人物情感。</p> <p class="ql-block"> 彭小琴老師課堂設(shè)計(jì)新穎，用質(zhì)樸的方式打造了一節(jié)高效課堂，她把全文的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)穿針引線地聚焦在一起，且知識(shí)和情感的滲透絲絲入扣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)人物情感。</p> <p class="ql-block"> 彭小琴老師的課真正將德育教育滲透到了課堂之中。課堂結(jié)束時(shí)，濃厚的親情彌漫在孩子們心中，學(xué)生們的情感與文本完全融入在一起，孩子們都流下了疼惜父母的眼淚。</p> 數(shù)學(xué)：植樹(shù)問(wèn)題 <p class="ql-block"> 余艷、陳玲兩位老師同課異構(gòu)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》（兩端都栽）。這是以植樹(shù)問(wèn)題為原型的與“間隔”有關(guān)的普遍性應(yīng)用的數(shù)學(xué)模型。旨在課堂上滲透“化繁為簡(jiǎn)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”，通過(guò)畫(huà)圖構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，當(dāng)中應(yīng)用到了“一一對(duì)應(yīng)”的思想，再應(yīng)用公式解決生活中的植樹(shù)問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 余艷老師用猜謎導(dǎo)入，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。探究新知構(gòu)建數(shù)學(xué)模型時(shí)，余艷老師為學(xué)生提供了做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)形結(jié)合，畫(huà)一畫(huà)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)探究，在獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的同時(shí)，培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 陳玲老師用游戲?qū)?，緩解了學(xué)生的緊張情緒，拉進(jìn)了師生的距離，激起了學(xué)生的探究欲望。她注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)與教師教相統(tǒng)一。學(xué)生小組合作，經(jīng)歷了猜想——驗(yàn)證——運(yùn)用等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，整個(gè)探究過(guò)程，學(xué)生是自主的、積極的，在獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的同時(shí)，培養(yǎng)了孩子們的核心素養(yǎng)。</p> 英語(yǔ)：What's? ?this? <p class="ql-block"> 英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言藝術(shù)。一個(gè)好的英語(yǔ)老師就是一個(gè)好的演員，韋樂(lè)老師激情澎湃，課堂上成為了一個(gè)好演員。韋老師的面部表情豐富、肢體語(yǔ)言生動(dòng)，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特。</p> <p class="ql-block"> 卜發(fā)英老師化身為小豬佩琪，給孩子們帶來(lái)別樣的課堂。她循循善誘，耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)好教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，注重學(xué)生的拼寫(xiě)能力。讓學(xué)生們不僅收獲了課堂知識(shí)，也享受到了英語(yǔ)課堂中語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。</p> 總結(jié)提升 <p class="ql-block"> 教育在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。本次同課異構(gòu)成果展示活動(dòng)同中有異，異中有同。寧遠(yuǎn)十二小教科室主任宋盛軍組織培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)全體成員對(duì)六節(jié)課展開(kāi)研討。</p> <p class="ql-block"> 三位指導(dǎo)老師歐杭娟、楊燕霞、黃晶晶<span style="font-size:18px;">立足于課堂分</span>別對(duì)語(yǔ)數(shù)英三科同課異構(gòu)成果課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。指出了老師們?cè)谡n堂中的提升，也進(jìn)一步指明了老師今后課堂教學(xué)努力的方向。相信兩校的老師們將帶著這份沉甸甸的收獲與思考，撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明，立足課標(biāo)，聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建更高效的課堂。</p> <p class="ql-block"> 受培學(xué)校大界完小校長(zhǎng)蔣進(jìn)平發(fā)言：與十二小城鄉(xiāng)手拉手國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施的一年中，十二小培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)通過(guò)多種方式開(kāi)展研修培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校中青年教師存在的知識(shí)上的瓶頸、思想上的困惑、工作上的疑難進(jìn)行問(wèn)題診斷、答疑解惑、共同研討，有力的促進(jìn)了學(xué)校中青年教師成長(zhǎng)。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)習(xí)十二小帶來(lái)的先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，狠抓教育教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。</p> <p class="ql-block"> 送陪學(xué)校寧遠(yuǎn)十二小校長(zhǎng)曹俊發(fā)言：“手拉手”活動(dòng)，讓兩校結(jié)下了深厚的友誼，也讓我們與大界完小有了更深入地了解，大界完小的校園文化建設(shè)、勞動(dòng)實(shí)踐基地讓我眼前一亮。在“雙減”政策下、在“五項(xiàng)管理”中如何進(jìn)行教育教學(xué)管理、如何提升教學(xué)質(zhì)量，成為我們共同的話(huà)題。今后兩校將繼續(xù)攜手共進(jìn)，為的是讓學(xué)生全面發(fā)展，為的是辦人民滿(mǎn)意的教育。</p> <p class="ql-block"> “結(jié)對(duì)手拉手，共建促提升”。今天的總結(jié)不是終點(diǎn)，是為了明天更好地相聚，更合理更科學(xué)地規(guī)劃學(xué)校、管理課堂、提升質(zhì)量。愿未來(lái)我們兩校城鄉(xiāng)共建、一同前行，讓寧遠(yuǎn)教育枝繁葉茂，結(jié)出累累碩果！</p>