<p class="ql-block">2022年12月12-14日，海南省2022年高中思想政治課堂教學(xué)改革攻關(guān)團隊和學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)團隊建設(shè)暨課堂教學(xué)研討與培訓(xùn)活動在海口市太陽城大酒店如期舉行。</p><p class="ql-block">本次活動主要圍繞“大單元教學(xué)如何促進課堂教學(xué)改進”這個主題展開。</p> <p class="ql-block">來自全省各市縣的思政學(xué)科教研員、學(xué)科指導(dǎo)教師和課堂改革攻關(guān)團隊成員齊聚一堂。</p> <p class="ql-block">海南省教培院思政學(xué)科教研員鄧楚軍老師主持會議。</p> <p class="ql-block">會議第一項，由北師大李曉東教授給大家做視頻講座《普通高中思政課大單元教學(xué)策略》。</p> <p class="ql-block">講座內(nèi)容分為三大部分：一、基本特征；二、實施要點；三、關(guān)鍵問題。</p> <p class="ql-block">李教授首先對單元教學(xué)這個概念做個界定，強調(diào)的是以某一教學(xué)主題為教學(xué)單元組織和展開的教學(xué)，是有別于傳統(tǒng)意義的課時教學(xué)的。主要表現(xiàn)在關(guān)注點不同、升華點不同、基本任務(wù)不同、詳細(xì)程度不同。</p> <p class="ql-block">大單元教學(xué)的理念依據(jù)是習(xí)總書記的“八個統(tǒng)一”。</p> <p class="ql-block">其根本的依據(jù)是如何推進鑄魂育人，回答的是教育“時代之問”的問題。</p> <p class="ql-block">單元教學(xué)要從備課、教學(xué)、評價三個角度實施。</p> <p class="ql-block">單元教學(xué)注重思維引領(lǐng)，強調(diào)素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，注重持續(xù)評價和促進思維提升。</p> <p class="ql-block">如何進行單元選擇？李教授認(rèn)為：不同層級的教學(xué)主題，在單元教學(xué)的實施方面，會有不同的表現(xiàn)形式，要根據(jù)實際情況選擇。</p> <p class="ql-block">如何進行思維培育？</p><p class="ql-block">理念先行：所有活動都應(yīng)該圍繞“學(xué)科素養(yǎng)的培育”這一理念展開。</p> <p class="ql-block">整體布局：單元既是課時教學(xué)內(nèi)容（要素）的系統(tǒng)，又是模塊內(nèi)容（系統(tǒng)）的要素。要著眼于學(xué)生的整體認(rèn)識需要。</p> <p class="ql-block">多維評價：不能只以學(xué)生紙筆測評為準(zhǔn)，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出來的自主性、創(chuàng)造性。</p> <p class="ql-block">如何整體推進？</p><p class="ql-block">一要基于素養(yǎng)培育，二要追求素養(yǎng)提升。</p> <p class="ql-block">實施基礎(chǔ)點：其最大價值在于讓學(xué)生看到思政學(xué)科能讓他們獲得的是什么。</p> <p class="ql-block">核心要素有：素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)設(shè)計、整體協(xié)調(diào)的教學(xué)布局、整體推進的流程設(shè)計、及時有效的評價反饋。其關(guān)系是：目標(biāo)是前提、布局是前景、流程是路徑、評價是保障。</p> <p class="ql-block">教學(xué)發(fā)力點主要有四個：主題確定、任務(wù)確定、目標(biāo)確定、評價推進。</p> <p class="ql-block">育人落腳點：要處理好單元與課時的關(guān)系。各課時是基于單元的整體性服務(wù)的。</p> <p class="ql-block">以學(xué)生為中心：學(xué)生活動必須以學(xué)生為中心，以學(xué)科任務(wù)為形式，以學(xué)科主題為背景，以素養(yǎng)培育為指向。</p> <p class="ql-block">要處理好教材與教學(xué)的關(guān)系：對教材內(nèi)容取舍的依據(jù)是什么樣的教學(xué)能培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">要處理好教書與育人的關(guān)系：所有努力與探索，都是以學(xué)生的全面發(fā)展和精神成長為中心的，是以學(xué)生學(xué)習(xí)的真實發(fā)生和思維的持續(xù)進階為主要落點的。</p> <p class="ql-block">李曉東教授的講座讓我們對大單元教學(xué)是什么、為什么和怎么做都有了進一步的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">13日下午，由海南政治界名師董旺森老師給大家做《大單元教學(xué)：理解、傳承與超越》專題講座。</p> <p class="ql-block">董老師首先做個基本調(diào)查：大單元教學(xué)的“熱流行”與“冷思考”，了解有多少學(xué)校整體推進大單元教學(xué)？</p> <p class="ql-block">講座從“是什么、為什么、怎么辦、怎么樣”四個方面展開。</p> <p class="ql-block">一、是什么：基本內(nèi)涵和外延劃分</p><p class="ql-block">（一）大單元教學(xué)的基本內(nèi)涵</p><p class="ql-block">董老師從大單元教學(xué)、主題、單元、關(guān)于“大”的理解四個細(xì)節(jié)對大單元教學(xué)的基本內(nèi)涵進行解讀。</p> <p class="ql-block">（二）大單元教學(xué)的外延劃分</p> <p class="ql-block">二、為什么：理論依據(jù)和重要意義</p><p class="ql-block">（一）大單元教學(xué)的理論依據(jù)</p><p class="ql-block">整體主義、建構(gòu)主義、深度學(xué)習(xí)、活動理論</p> <p class="ql-block">（二）大單元教學(xué)的重要意義</p><p class="ql-block">總的來說，大單元教學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block">（一）大單元教學(xué)的教學(xué)設(shè)計</p><p class="ql-block">1.知識地位：怎樣處理知識是單元的基本問題；</p><p class="ql-block">2.單元地位：怎樣組織單元是設(shè)計的核心問題；</p><p class="ql-block">3.教學(xué)工具：用有關(guān)工具有效構(gòu)建知識與單元；</p><p class="ql-block">4.劃分單元：將單元教學(xué)有效轉(zhuǎn)化為課時教學(xué)。</p> <p class="ql-block">以必修二第三課為例，概括為一高三新，即“高質(zhì)量發(fā)展、新發(fā)展思想、新發(fā)展理念、新經(jīng)濟體系”</p> <p class="ql-block">（二）大單元教學(xué)的課堂實施</p><p class="ql-block">1.重要地位</p><p class="ql-block">2.基本要素</p><p class="ql-block">3.基本流程</p><p class="ql-block">4.創(chuàng)新載體</p> <p class="ql-block">案例分析</p> <p class="ql-block">四、怎么樣：精華、不足及其展望</p><p class="ql-block">（一）大單元教學(xué)的教育精華</p><p class="ql-block">1.課程整合為思政課更好落實立德樹人展現(xiàn)了新高度；</p><p class="ql-block">2.單元建構(gòu)為思政課解決教學(xué)核心問題提供了新視角；</p><p class="ql-block">3.教學(xué)模式為推動思政課教師專業(yè)成長開辟了新途徑。</p> <p class="ql-block">（一）大單元教學(xué)的主要問題</p><p class="ql-block">1.師生不適應(yīng)</p><p class="ql-block">2.無法把握好大單元教學(xué)的設(shè)計與實施</p><p class="ql-block">3.相關(guān)資源、案例較少</p><p class="ql-block">4.無法體現(xiàn)綜合性、活動型課程性質(zhì)</p><p class="ql-block">5.無法把握單元之形和素養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)系</p> <p class="ql-block">（二）大單元教學(xué)的未來展望</p><p class="ql-block">1.需要提高教學(xué)與考試的匹配度</p><p class="ql-block">2.跨學(xué)科、超學(xué)科需不斷探索</p><p class="ql-block">3.以我為主并開展多模融創(chuàng)</p> <p class="ql-block">最后，董老師強調(diào)，無論是哪種教學(xué)模式，都有其各自優(yōu)點，應(yīng)該結(jié)合實際，借鑒大單元教學(xué)的精華，多模融創(chuàng)！</p> <p class="ql-block">鄧?yán)蠋熥隹偨Y(jié)點評，再次強調(diào)要借鑒別人的優(yōu)點，立足于自身的特點，以我為主，為我所用！</p> <p class="ql-block">14號早上是大家圍繞“課堂教學(xué)的改進”進行自由研討。</p> <p class="ql-block">首先由教研員鄧楚軍老師發(fā)言。他說，第一次聽說大單元教學(xué)，感覺比較適合理科而不太適合文科。但是后來觀念有所轉(zhuǎn)變，誠如李教授所說，不是每個內(nèi)容都適合大單元教學(xué)。對于專家的建議，關(guān)鍵要看能否落地，注重激發(fā)學(xué)生主動思考是最重要的。</p> <p class="ql-block">華二黃中的陳麗丹老師視頻分享自己的一節(jié)高三二輪復(fù)習(xí)課《中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》是如何貫徹大單元教學(xué)理念的。</p> <p class="ql-block">陳老師從四個方面分享：一、教學(xué)設(shè)計背景——從單元到單元設(shè)計；二、教學(xué)設(shè)計前的準(zhǔn)備；三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；四、個人的思考與反思。</p> <p class="ql-block">陳老師對單元到大單元到單元設(shè)計的理解。</p> <p class="ql-block">教學(xué)設(shè)計前的準(zhǔn)備分為教師課前準(zhǔn)備和學(xué)生課前準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)主要有四個：環(huán)節(jié)一是知識梳理、差缺補漏；環(huán)節(jié)二是真題演練；環(huán)節(jié)三是課堂總結(jié)與提升；環(huán)節(jié)四是課后熱點鏈接。</p> <p class="ql-block">陳麗丹老師作為一個年輕老師，善于總結(jié)自己的教學(xué)并不斷改進，值得我們學(xué)習(xí)！同時陳老師也從大單元教學(xué)的方法和實踐問題出了個人思考與反思。</p> <p class="ql-block">在自由研討環(huán)節(jié)，西南大學(xué)臨高實驗中學(xué)的李仁華老師提出自己的看法：要以學(xué)科概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，因為知識點很難培養(yǎng)核心素養(yǎng)，例如如果光講改革開放的歷程，讓學(xué)生知道各個時間節(jié)點是什么，是沒法培養(yǎng)核心素養(yǎng)的。</p><p class="ql-block">李老師還認(rèn)為，大單元教學(xué)、大概念教學(xué)、主題教學(xué)……太多的名詞、提法讓人迷糊，建議統(tǒng)一說法，就叫大概念教學(xué)。</p> <p class="ql-block">海南華僑中學(xué)的翁文珠老師說：其實在專家提出大單元教學(xué)這個概念之前，我們很多老師就已經(jīng)自發(fā)做過知識框架梳理等，我們是實踐派不是理論派，老老實實把課標(biāo)、教材的東西融入課堂，讓學(xué)生學(xué)有所獲就好。我們政治學(xué)科的教學(xué)評一致性一直做得很好，我們通過情境導(dǎo)入、議題式教學(xué)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，還有真題演練，甚至讓學(xué)生自主命題，讓學(xué)生多講，老師用心做的是找合適的情境材料。</p><p class="ql-block">鄧楚軍老師補充：非常認(rèn)可翁老師的一個觀點，先把我們政治學(xué)科的重要性向?qū)W生傳達，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生選擇政治。</p> <p class="ql-block">來自儋州一中的吳干花老師虛心的向翁文珠老師請教：海南華僑中學(xué)教學(xué)評一體化有何好經(jīng)驗分享？</p><p class="ql-block">翁文珠老師回應(yīng)：讓學(xué)生快樂學(xué)快樂考很重要，讓他知道學(xué)什么也會考什么，他就愿意學(xué)。不像其他學(xué)科那樣，考得太活，學(xué)生不知道自己學(xué)過的是否會考，就會失去信心。文本很重要，多注重教材。愛教材、多背書！一定要把課堂主陣地、研究試題的主陣地牢牢抓在手中。</p> <p class="ql-block">鄧楚軍老師對教學(xué)評一體化做進一步的說明。</p> <p class="ql-block">來自臨高二中的蔣晶說：我覺得大單元教學(xué)應(yīng)該更多的要體現(xiàn)在我們一線教師自身的認(rèn)識上。至于它是如何去操作的問題，（如果真正的說到操作大單元教學(xué)是如何教，其實在我們平時的授課中，尤其是在課的單元復(fù)習(xí)過程中、期中，期末的這種總結(jié)性復(fù)習(xí)中，還有就是中考，高考的大復(fù)習(xí)中。我們幾乎每個老師都幾乎做到了，只是呢沒有上升到這個理論上來）所以個人認(rèn)為:1.大單元的教學(xué)應(yīng)該是一個老師他自身提前對于本學(xué)段、本年級、或者本學(xué)年或者本學(xué)期的所有知識要點的一個重新建構(gòu)，這是我們首先就要是提升的一種認(rèn)知。2.大單于教學(xué)即知識重構(gòu)，這個重新構(gòu)建的各過程就是讓學(xué)生的核心素養(yǎng)如何落地的問題。就是我們要設(shè)計一個可以讓學(xué)生核心素養(yǎng)去實現(xiàn)或者說可視化的一個流程。例如說：要想讓學(xué)生具備法治精神意識，在生活中做一個遵紀(jì)守法的人。那么在教學(xué)過程中肯定就要滲透著法制法治意識教育，那么在所有的授課過程中，就可以把它們聯(lián)系起來，引導(dǎo)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)讓他在自己的腦海里面構(gòu)建一個遵紀(jì)守法概念。凡是涉及到的這個單元知識也好，還是知識模塊也好，在教學(xué)過程中都要提及。</p> <p class="ql-block">海南中學(xué)的葉小婙老師以自己的教學(xué)“人民當(dāng)家做主”為例談?wù)劥髥卧虒W(xué)的看法。她說，可以從國體、黨的領(lǐng)導(dǎo)、制度保證、法治保證、物質(zhì)保證等角度進行整合，這樣學(xué)生就能自然明白黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主和依法治國是有機統(tǒng)一的。</p> <p class="ql-block">儋州一中的許秀麗老師提出自己的困惑：1.在大單元教學(xué)中如何設(shè)置情境？2.大單元用于復(fù)習(xí)課中，如何評價不同層次學(xué)生的核心素養(yǎng)的達成？</p> <p class="ql-block">老師們的討論如火如荼，可惜時間過得太快，很多老師還來不及發(fā)言就已到中午，只能帶著問題回到教學(xué)實踐中繼續(xù)思考和探索了。</p><p class="ql-block">期待下一次進一步的研修，讓老師們對大單元教學(xué)學(xué)懂悟透，靈活運用到自己的教學(xué)中，更好培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p>