停課不停學(xué) 居家快樂(lè)學(xué)——文昌小學(xué)數(shù)學(xué)居家學(xué)習(xí)作業(yè)展示

Xixi.

楓桐落葉多寒意，楊柳干枝好景空。此時(shí)，應(yīng)是書聲瑯瑯；此刻，該是筆聲沙沙。疫情突如其來(lái)，我們的校園生活被按下了暫停鍵，孩子們和老師只能隔“網(wǎng)”相見。停課不停學(xué)，疫情防控、教學(xué)兩不誤。別樣的課堂，也有同樣的收獲。教人未見意趣，必不樂(lè)學(xué)。在“雙減”背景之下，為了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)課堂實(shí)效，做到“減量”而不“減質(zhì)”，使練習(xí)既有“數(shù)學(xué)味”又有“生活味”，既有“趣味性”又有“實(shí)踐性”，讓學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)、陶冶情操。文昌小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們一直在行動(dòng)。 一二年級(jí)作業(yè)展 神秘的數(shù)學(xué)殿堂總是有無(wú)窮的奧秘等待我們?nèi)ネ诰颍鎸?duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，容易混淆的概念，一二年級(jí)的同學(xué)們迎難而上，用算一算，畫一畫，數(shù)一數(shù)或思維導(dǎo)圖或“數(shù)學(xué)小報(bào)”的形式來(lái)自己總結(jié)整理、復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，提高數(shù)學(xué)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 三四年級(jí)作業(yè)展 三四年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正處于具體到抽象的過(guò)渡階段，我們需要讓孩子們意識(shí)到“數(shù)學(xué)是講道理的”，數(shù)學(xué)是有邏輯體系的，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。雖然我們還不夠完美，但假以時(shí)日，我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)有很大的提升。 五六年級(jí)作業(yè)展 五六年級(jí)的同學(xué)們用文字勾畫重點(diǎn)，用圖畫注重分析，方法和算理得表達(dá)。在生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)概念，培養(yǎng)數(shù)感，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。特色作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，把已獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到提高。這些特色作業(yè)，立足課本，放眼課外，使數(shù)學(xué)教學(xué)更彰顯出自己獨(dú)特的魅力。 網(wǎng)絡(luò)授課之后，老師們用心批改學(xué)生們每天的作業(yè)，及時(shí)給予同學(xué)們真切的評(píng)價(jià)與反饋，耐心地為同學(xué)們答疑解惑。運(yùn)用視頻、音頻或圖文手段對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行線上指導(dǎo)及評(píng)講，并以最快的方式向孩子、家長(zhǎng)反饋，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。  一二年級(jí)組三四年級(jí)組五六年級(jí)組 數(shù)學(xué)是多彩的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，成長(zhǎng)更是美麗的！伴著孩子們的傾情“數(shù)”說(shuō)，擁抱疫情期間的“宅”生活，研數(shù)學(xué)之本，賞數(shù)學(xué)之美，觀數(shù)學(xué)之奇，享數(shù)學(xué)之趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。在居家學(xué)習(xí)期間，愿文昌小學(xué)學(xué)子依然能夠感受生活中的色彩，熱愛(ài)生活中的美好，擁抱生活中的感動(dòng)！ 撰稿人：韓怡審核人：王曉玲