<p class="ql-block"> 雙減”是一次教育改革，也是一次教育的回歸?！半p減”政策實施后，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，尤其是小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)。面對突如其來的改革，家長焦慮，教師迷茫。根據(jù)這一情況學(xué)校積極推進(jìn)“雙減”工作，多次組織有關(guān)教研人員召開會議，推動“雙減”政策落地見效。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)學(xué)校部署，為確保在“雙減”背景下減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，探索作業(yè)設(shè)計的有效途徑，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，一年級數(shù)學(xué)老師集體研討，對作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了積極探索，探尋基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元作業(yè)設(shè)計，讓作業(yè)能“起”于生活，“啟”迪思維，“奇”思妙想，“齊”悟數(shù)美，煥發(fā)出靈動之美！</p><p class="ql-block"> 一、讀一讀，快樂閱讀中獲得數(shù)學(xué)知識。</p><p class="ql-block"> 剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)充滿了好奇，尤其喜歡故事。被譽為“數(shù)學(xué)之王”“東方第一幾何學(xué)家”的數(shù)學(xué)家蘇步青教授認(rèn)為讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)前，首先要學(xué)會的是閱讀。一方面培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，在閱讀中增加識字量，培養(yǎng)語感，提升審題能力。另一方面數(shù)學(xué)故事能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)與我們生活息息相關(guān)，從而在有趣的數(shù)學(xué)故事中潛移默化地滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化。</p> <p class="ql-block">二、玩一玩，趣味游戲中訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力。</p><p class="ql-block"> 愛玩是孩子的天性，尤其是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生愛動，靜不下來。怎么辦？就讓他們“盡情”玩吧！讓他們玩中學(xué)，玩出個名堂來！于是我們把生活中的撲克游戲改為湊數(shù)和計算游戲。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成后，我讓孩子們把撲克中1——10的所有的牌找出，和父母或同學(xué)玩開火車游戲，誰出的牌和前面的數(shù)字湊成10，誰就贏得那兩張牌，直到把對方的牌贏完。認(rèn)識0以后，再讓孩子們自制各種花色的撲克牌0，繼續(xù)玩湊10的游戲，游戲作業(yè)一直可以延續(xù)到20以內(nèi)的加減法教學(xué)，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。此外，孩子們在玩中也學(xué)會了承受挫折，不再那么嬌氣，變得獨立起來。當(dāng)然，長期堅持下去邏輯思維和逆向思維能力、記憶力都會有所提高。</p> <p class="ql-block">三、畫一畫，妙手丹青中豐富數(shù)學(xué)知識。</p><p class="ql-block"> 小學(xué)數(shù)學(xué)畫是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的一種表現(xiàn)形式，教材中一幅幅美麗的情景圖把數(shù)學(xué)知識可視化，具體化，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光直觀地觀察世界。我利用孩子們喜歡畫畫這一特點，把課本中的“數(shù)字畫、算理畫、圖形畫……”延伸到課后，布置數(shù)學(xué)繪畫。例如，教學(xué)鐘表一課后，讓孩子們把自己一天的作息時間畫成一幅連環(huán)畫，認(rèn)識圖形后讓孩子們畫一張數(shù)學(xué)畫報，把自己了解到的趣味數(shù)學(xué)做成手抄報，能力高點的同學(xué)可以畫知識結(jié)構(gòu)圖或樹狀圖…… 簡單又漂亮的數(shù)學(xué)畫報放飛了孩子們的想象力，滲透了數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力，審美能力。</p> <p class="ql-block">四、說一說，暢所欲言中鞏固數(shù)學(xué)知識。</p><p class="ql-block"> 2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實世界，基于這一理念我們讓孩子當(dāng)小老師，孩子們在說的過程中既提升了口頭表達(dá)能力，又內(nèi)化了數(shù)學(xué)知識，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。</p>