【深耕細研踏歌行共譜教研新美篇】胡陽鎮(zhèn)中心小學語文組“疫”起復習共促成長

闞福紅

為解決線上復習的困惑，提高線上復習效率。教研室經(jīng)研究，決定舉行胡陽小學語文學科線上復習研討會。 　　12月16日晚7點，胡陽鎮(zhèn)語文組的老師們齊聚云端共同交流探討復習經(jīng)驗，復習方法，解決復習困惑。 　　一年級組的老師們從習慣養(yǎng)成入手，上課伊始要求同學們端正坐姿，整理桌面。復習中更是注重書寫工整，拼音的讀寫，力求生字的工整正確，閱讀的積累，課文的背誦，寫話的練習。力求夯實基礎(chǔ)，靈活運用。 　　二年級組的老師們復習思路是單元復習——專項復習——試卷練習。結(jié)合學生年齡特點注重書寫工整、正確。細致研究三區(qū)九縣的試卷更是將重難點細化到頁、課。 　　經(jīng)過研討三年級的老師們認為三年級語文期末復習要從基礎(chǔ)知識抓起，在復習時把古詩、日積月累課文背誦段落等重點整理在練習本上，利用晨讀時間熟讀、背誦。對習作練習，可以布置實踐作業(yè)，讓孩子們以寫日記的形式記錄下來，積累寫作技巧。學習范文，讀名篇佳作，仿寫段落，提高謀篇布局能力。課中進行重點句子、閱讀題型進行專項訓練，課后根據(jù)課上的復習內(nèi)容精準布置作業(yè)，針對學生出現(xiàn)的錯誤有的放矢，個性化輔導。加強句式練習，針對三年級語文測試題中對句子的考察，梳理總結(jié)，熟練掌握常見句式題型。同時要積極調(diào)動學生學習的主觀能動性，爭取家長的積極配合，提高學生課堂參與率，關(guān)注學生學習狀態(tài)，確保不讓一個孩子掉隊，讓每個孩子都能有所提升。 　　四年級組的老師們認真構(gòu)思自己的復習計劃，細心聆聽其他老師的寶貴經(jīng)驗。經(jīng)研討老師們紛紛覺得字、詞、句、古詩和文言文這些基礎(chǔ)知識的復習要抓牢，閱讀理解部分方法的教授要滲透到平時的訓練中，要注重習作中日常好詞佳句的積累。 　　五年級組的老師們紛紛暢所欲言，交流自己的復習經(jīng)驗和復習困惑。 五年級的老師以現(xiàn)有復習資料為基礎(chǔ)，以講帶練，注重基礎(chǔ)知識的鞏固、夯實。 崔兆銀老師、臧文平老師、朱家萱老師、周非凡老師開設早讀課，讓學生們在讀書中鞏固基礎(chǔ)，回憶課文。 林玉芹老師、肖梅老師、馬云友老師、翟貞慧老師抓基礎(chǔ)抓細節(jié)，從生字組詞、近義詞、反義詞開始，逐步滲透，提高。 孫綺麗老師、王兆鳳老師、孫慶梅老師、闞福紅老師先進行單元復習再綜合復習。 李亞杰老師、趙玉強老師、尹曉雪老師針對提高學生們學習積極性有妙招：隨機抽取提問、積分、表揚、發(fā)紅包、晚上單獨輔導等。 教研室張夏主任結(jié)合其他年級的做法提出寶貴建議：1.巧用小視頻、快閃提高學生注意力。2.作業(yè)分組。3.批改作業(yè)時要細心。 　　六年級組的老師們各有各的妙招： 尹秀平老師以課本為主線，整合所有知識點。復習時以課本為主線，進行系統(tǒng)的復習，使所學過的知識由零散過渡到完整，構(gòu)架起較為完整的知識系統(tǒng)，訓練孩子綜合運用知識的能力。 劉明老師復習開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)地復習，并歸納整理，做好筆記?？梢园驯締卧R的重點、難點，還有有疑點的部分標注出來重點復習。 張洪美老師復習時，在孩子歸納的基礎(chǔ)上，和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進行對照。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，尤其是對于模棱兩可的知識要弄懂，透徹理解和掌握好全部的基礎(chǔ)知識。 崔淇老師做題的過程中難免會做錯題目，不管孩子是粗心還是確實不會，都要習慣性地把這些錯題收集起來，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。 曹光英老師在進行分類復習時，我們習慣于把內(nèi)容整理好讓學生去讀書，我在復習時不再采用這種方法。小學階段，內(nèi)容不算多，學生有能力去自己整理部分內(nèi)容。因此期末復習階段，對于基礎(chǔ)知識我都是讓學生自己準備好一本整理本，再從各方面進行整理。 陳培林老師著重訂正，我給學生訂了一條規(guī)矩，語文中只要有錯誤就必須訂正，從開學到學期結(jié)束無一次例外?；A(chǔ)知識中學生容易錯的字詞就需要我們老師常常給他們默寫。 范瀟涵老師教師要引導學生對所學的知識進行有序整理，歸類，找到知識間的聯(lián)系，使得原先在學生頭腦里簡單的知識積累重建知識機構(gòu)，最后形成一個清晰的知識網(wǎng)絡。 陳青薇老師教學時，為了讓學生掌握某一種分段方法，可獨立運用該方法進行強化訓練，復習時，教師要有意識的編制可運用不同方式進行分段的文章讓學生進行分段訓練，通過練習、比較，注重了知識的綜合運用和靈活運用。 丁元霞老師選擇復習題時一要精，要針對教學重點、難點設計一些既能鞏固知識又有啟發(fā)性講究思維價值的習題。要有的放矢的進行查漏補缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業(yè)。 朱榮甜老師少數(shù)教師片面的認為，復習時間越多，效果就越好。為了擠出更多的復習時間，平時授課時隨意縮短教學時間，"開快車"學生因缺乏鞏固知識、糾正錯誤的時間，使得多所學的知識一知半解，煮成"夾生飯"。而到了期末復習階段，則抽出較長時間化較大精力番炒"夾生飯"，這是得不償失。 胡曉莉老師同學們應該去做課內(nèi)的專項閱讀，就像我們平時做的一課一練內(nèi)容里的閱讀一樣。每冊語文書中都有重點課文，那么這樣的課文閱讀作為重點訓練，而其他課文的課內(nèi)閱讀，我們也要通做。 林琳老師課內(nèi)做完要拓展課外的閱讀很是必要，在拓展課外閱讀的時候，要根據(jù)不同的分類：記敘文、應用文等等。 王艷飛老師，學生基礎(chǔ)比較扎實，打得牢固，那么在期末的這段時間就去做提升卷。一個單元都有它的側(cè)重點，針對學生的學習參考書，可以做單元小結(jié)，整個單元進行一個梳理，邊梳理邊對照單元測試卷來練習，會有很好的收獲。 楊貴麗老師復習時要全面，復習語文不能脫離課內(nèi)，課內(nèi)的讀一讀、記一記，日積月累、課本單元首頁的名言警句、課文的重點詞語都屬于課內(nèi)的知識點。不但要多讀，還要經(jīng)常抄寫，以防寫錯別字。 張琪老師課外知識我更愿意稱之為常識，比如課文選自哪部作品，作者是誰，該作者有怎樣的稱號，除了課文所選的內(nèi)容外，還有什么其他的作品；比如課文的日積月累出現(xiàn)了五谷、五色、五音，那么與之相關(guān)的如四書五經(jīng)、五臟六腑也應該進行補充。 　　老師們毫無保留地分享線上復習中寶貴的經(jīng)驗，研討復習過程中遇到的困難、問題，對提升線上復習教學質(zhì)量獻計獻策。先進的經(jīng)驗，實用的策略，巧妙的方法讓老師們在教研活動中收獲頗豐。