<p class="ql-block"> 大概前年吧！去省里參加一次部編版小學(xué)語文教材培訓(xùn)，有位專家說：“我們現(xiàn)在的老師很張揚(yáng)，看了一點(diǎn)點(diǎn)書就要發(fā)在朋友圈里，生怕別人不知道”。我當(dāng)即反駁——很明確自己也是這類人，但沒這么嚴(yán)重，理由有三：</p><p class="ql-block"> 一、讀書分享已經(jīng)成為生活的一部分（怎么說也有二十多年了）。</p><p class="ql-block">二、有時(shí)會(huì)發(fā)在朋友圈，不是顯擺而是為了方便查找。（我總是認(rèn)為：放在朋友圈里要用的時(shí)候去找總比放在家里的書柜容易。我們總不能到哪里都背上一大摞筆記本，也做不到看過的書特別是經(jīng)典論述都記得住——至少我做不到）</p><p class="ql-block">三、放在朋友圈里，一點(diǎn)都不礙事。就好比菜市場擺的菜一樣，喜歡的可以買，不喜歡的走過就行。</p> <p class="ql-block"> 今天，分享帕克.帕爾默《教學(xué)勇氣》——“漫步教師心靈”之“教學(xué)與自我”讀書隨感。</p><p class="ql-block"> 每個(gè)人都有自己的讀書方法，有的喜歡“一次通篇”，有的喜歡“一遍就過”。這兩種方法我都用，諸如小說類《曾在天涯》、《平凡的世界》、《活著》等用的是“一次通篇”，但《教學(xué)勇氣》個(gè)人適合“一次就過”。</p> 教學(xué)與自我 <p class="ql-block"> 這個(gè)章節(jié)作者開篇就說：“我是一名用心從業(yè)的教師，上課時(shí)常有讓我難以抑制的歡樂時(shí)刻”。這句話中的“用心從業(yè)”明確了作者對教師職業(yè)的定位，也就是說，走進(jìn)教師崗位，只有用心從業(yè)的人，才會(huì)把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)。職業(yè)和事業(yè)一字之差，但放到特定的領(lǐng)域里就有著千差萬別。職業(yè)，最低層次——養(yǎng)活自己，過好生活；事業(yè)，最高層次——幸福自己，渡人靠岸。由此看來，帕克.帕爾默的成功不是偶然的，他從一開始就清楚地知道了自己要干什么。</p> 哪些教師適合讀這本書 <p class="ql-block"> 這個(gè)章節(jié)篇幅很小，作者論述了職業(yè)與事業(yè)的定位以后，直接將視線拉回到書的核心——哪些教師適合讀本書？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 請注意說的是“讀本書。里面有這樣一句話：“如果你是從未熬過苦日子的教師，卻是雖說艱辛度日卻不以為意的教室，那么你不必費(fèi)心來讀本書”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 是的，經(jīng)歷是最好的懂得。2014年3月，我考進(jìn)鹽津縣灘頭鄉(xiāng)一個(gè)偏遠(yuǎn)山村的苗族學(xué)校。至今清晰記得，去報(bào)到的時(shí)候，路異常難走（當(dāng)然，現(xiàn)在路已經(jīng)硬化了）。有一處，我一腳下去，腳出來鞋沒了。那會(huì)兒恰逢學(xué)校改建，學(xué)生在借租的民房上課，一到夏季（那個(gè)地方雨水特多），四處漏雨，我?guī)е⒆觽儢|躲西避。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 那個(gè)時(shí)候，我就發(fā)自內(nèi)心的告訴自己，一定要珍惜崗位，用心教書，好好帶這幫不容易的孩子，爭取他們之中能有多一些的走出大山，改變命運(yùn)。也因此，在那座大山上，不斷的翻閱書籍，不斷的聽課，以此來充實(shí)自己，盡可能的給予孩子們更多的知識(shí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 直到今天，在教育戰(zhàn)線上摸爬滾打了十多年，我仍舊深信：“作為一名老師或者說是鄉(xiāng)村教師，如果你做不到愛你的學(xué)生舍身處地的為他們著想，最好不要站在講臺(tái)，因?yàn)槿舾赡旰?，?dāng)他們長大了，會(huì)后悔，會(huì)罵你”！</span></p> <p class="ql-block"> 作者緊接著談教學(xué)困境的三大原因：文字很多，但概括起來前兩個(gè)大概就是：“作為教師，我們需要不斷的學(xué)習(xí)來應(yīng)對這個(gè)復(fù)雜多變的世界并且清晰地知道學(xué)生需要什么?！庇纱?，我想到了習(xí)近平總書記提出的“蓄電池理論”說的是人的一生只充一次電的“干電池時(shí)代”已經(jīng)過去，只有成為一塊高效“蓄電池”，不間斷地持續(xù)充電，才能不間斷地釋放能量。</p><p class="ql-block"> 從帕克帕爾默論述的這些角度來看，美國的教育之所以高度發(fā)達(dá)的原因顯而易見。單就教育來講，我們確實(shí)落后了很多，不論是從理論上還是實(shí)踐上。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 帕克帕爾默說：“如果所有盤根錯(cuò)節(jié)的教程難題都源于學(xué)生或?qū)W科，那么我們就有了可奉為圭臬的解決辦法——盡可能隨時(shí)按需的更新學(xué)科知識(shí)，盡可能學(xué)到更多足以推測學(xué)生心態(tài)的技術(shù)手段，但是，之所以棘手的教學(xué)難題，還在于第三個(gè)原因：我們?nèi)绾螢槿?，也就如何教學(xué)”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> “如何為人，如何教學(xué)”。深度的闡述了教師在教學(xué)中的重要角色。他在提醒我們，在教學(xué)中，教師要勇于正視自己，而恰恰因?yàn)槿斯逃械哪娓宰兊檬掷щy。似乎我們大多習(xí)慣了的“偽裝”，力求把自己最好的一面展示給學(xué)生。</span></p> 教師如何正視自我 <p class="ql-block"> “實(shí)事求是地說，是否能認(rèn)識(shí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)科主要取決于是否能認(rèn)識(shí)自我”。兩個(gè)“是否”道出了學(xué)生能走多遠(yuǎn)的前提。一個(gè)老師，如果不認(rèn)識(shí)自己，那就不可能認(rèn)識(shí)別人，一個(gè)連自己都不認(rèn)識(shí)自己老師，要交出清楚認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，的確更難！！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我很贊同，帕克帕爾默在這章節(jié)最后說的一句話：“教學(xué)工作要求教師“認(rèn)識(shí)你自己”，這不是自私，也絕非自戀”。</p><p class="ql-block"> “ 自私”、“自戀”過掉以后，我想該是“自信”了。每個(gè)社會(huì)人都不是完美的個(gè)體，教師也如此。我這是最好的例子：“說話語速快，有時(shí)還結(jié)巴，寫字又難看”。關(guān)于這種種，我從來毫不遮掩（當(dāng)然，也努力在改）。在教學(xué)中，每一次，接到新的班級(jí)，遇見新的學(xué)生。我最先說的就是，“老師語速快，說話有時(shí)結(jié)巴，寫字很丑”。如果在課堂上，大家沒有聽清楚，或者看不真，請?zhí)嵝盐摇霸賮怼薄?lt;/p><p class="ql-block"> 老實(shí)說，我一點(diǎn)都不怕“再來”幾次，我關(guān)注的始終是到底說這么多學(xué)生能懂多少？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 帕克.帕爾默真的是個(gè)高手。他說：“優(yōu)質(zhì)教學(xué)依賴于教師的自我認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)顯而易見的秘密”！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 顯而易見的秘密！！似乎很矛盾，但又很合理！</span></p> 章節(jié)金句 <p class="ql-block">1、我是一名用心從業(yè)的教師，上課時(shí)常有讓我難以抑制的歡樂時(shí)刻。</p><p class="ql-block">2、如果你是從未熬過苦日子的教師，或是雖說艱辛度日卻不以為意的教師，那么你不必費(fèi)心來讀本書。</p><p class="ql-block">3、如果你對教學(xué)滿腔熱忱——這樣敬業(yè)的教師千千萬萬——那么，擺脫教學(xué)困境的唯途徑就是對教學(xué)了然于胸。</p><p class="ql-block">4、如果我心甘情愿的去照這面鏡子，并敢于直視鏡中的模樣，我就獲得了認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block">5、實(shí)事求是地說，是否能認(rèn)識(shí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)科主要取決是否能認(rèn)識(shí)自我。</p><p class="ql-block">6、我若不能認(rèn)清自我，也就能認(rèn)清學(xué)生。</p><p class="ql-block">7、教學(xué)工作要求教師認(rèn)識(shí)你自己，這不是自私，也絕非自戀。</p><p class="ql-block">8、優(yōu)質(zhì)教學(xué)依賴于教師的自我認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)顯而易見的秘密。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 圖片（來源于網(wǎng)絡(luò)）</p><p class="ql-block">原創(chuàng)文稿：劉向銀</p><p class="ql-block">2022年12月20日于大關(guān)翠鑫苑個(gè)人家中</p>