<p class="ql-block"> 大概前年吧！去省里參加一次部編版小學語文教材培訓，有位專家說：“我們現(xiàn)在的老師很張揚，看了一點點書就要發(fā)在朋友圈里，生怕別人不知道”。我當即反駁——很明確自己也是這類人，但沒這么嚴重，理由有三：</p><p class="ql-block"> 一、讀書分享已經(jīng)成為生活的一部分（怎么說也有二十多年了）。</p><p class="ql-block">二、有時會發(fā)在朋友圈，不是顯擺而是為了方便查找。（我總是認為：放在朋友圈里要用的時候去找總比放在家里的書柜容易。我們總不能到哪里都背上一大摞筆記本，也做不到看過的書特別是經(jīng)典論述都記得住——至少我做不到）</p><p class="ql-block">三、放在朋友圈里，一點都不礙事。就好比菜市場擺的菜一樣，喜歡的可以買，不喜歡的走過就行。</p> <p class="ql-block"> 今天，分享帕克.帕爾默《教學勇氣》——“漫步教師心靈”之“教學與自我”讀書隨感。</p><p class="ql-block"> 每個人都有自己的讀書方法，有的喜歡“一次通篇”，有的喜歡“一遍就過”。這兩種方法我都用，諸如小說類《曾在天涯》、《平凡的世界》、《活著》等用的是“一次通篇”，但《教學勇氣》個人適合“一次就過”。</p> 教學與自我 <p class="ql-block"> 這個章節(jié)作者開篇就說：“我是一名用心從業(yè)的教師，上課時常有讓我難以抑制的歡樂時刻”。這句話中的“用心從業(yè)”明確了作者對教師職業(yè)的定位，也就是說，走進教師崗位，只有用心從業(yè)的人，才會把職業(yè)當成事業(yè)。職業(yè)和事業(yè)一字之差，但放到特定的領(lǐng)域里就有著千差萬別。職業(yè)，最低層次——養(yǎng)活自己，過好生活；事業(yè)，最高層次——幸福自己，渡人靠岸。由此看來，帕克.帕爾默的成功不是偶然的，他從一開始就清楚地知道了自己要干什么。</p> 哪些教師適合讀這本書 <p class="ql-block"> 這個章節(jié)篇幅很小，作者論述了職業(yè)與事業(yè)的定位以后，直接將視線拉回到書的核心——哪些教師適合讀本書？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 請注意說的是“讀本書。里面有這樣一句話：“如果你是從未熬過苦日子的教師，卻是雖說艱辛度日卻不以為意的教室，那么你不必費心來讀本書”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 是的，經(jīng)歷是最好的懂得。2014年3月，我考進鹽津縣灘頭鄉(xiāng)一個偏遠山村的苗族學校。至今清晰記得，去報到的時候，路異常難走（當然，現(xiàn)在路已經(jīng)硬化了）。有一處，我一腳下去，腳出來鞋沒了。那會兒恰逢學校改建，學生在借租的民房上課，一到夏季（那個地方雨水特多），四處漏雨，我?guī)е⒆觽儢|躲西避。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 那個時候，我就發(fā)自內(nèi)心的告訴自己，一定要珍惜崗位，用心教書，好好帶這幫不容易的孩子，爭取他們之中能有多一些的走出大山，改變命運。也因此，在那座大山上，不斷的翻閱書籍，不斷的聽課，以此來充實自己，盡可能的給予孩子們更多的知識。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 直到今天，在教育戰(zhàn)線上摸爬滾打了十多年，我仍舊深信：“作為一名老師或者說是鄉(xiāng)村教師，如果你做不到愛你的學生舍身處地的為他們著想，最好不要站在講臺，因為若干年后，當他們長大了，會后悔，會罵你”！</span></p> <p class="ql-block"> 作者緊接著談教學困境的三大原因：文字很多，但概括起來前兩個大概就是：“作為教師，我們需要不斷的學習來應對這個復雜多變的世界并且清晰地知道學生需要什么?！庇纱?，我想到了習近平總書記提出的“蓄電池理論”說的是人的一生只充一次電的“干電池時代”已經(jīng)過去，只有成為一塊高效“蓄電池”，不間斷地持續(xù)充電，才能不間斷地釋放能量。</p><p class="ql-block"> 從帕克帕爾默論述的這些角度來看，美國的教育之所以高度發(fā)達的原因顯而易見。單就教育來講，我們確實落后了很多，不論是從理論上還是實踐上。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 帕克帕爾默說：“如果所有盤根錯節(jié)的教程難題都源于學生或?qū)W科，那么我們就有了可奉為圭臬的解決辦法——盡可能隨時按需的更新學科知識，盡可能學到更多足以推測學生心態(tài)的技術(shù)手段，但是，之所以棘手的教學難題，還在于第三個原因：我們?nèi)绾螢槿?，也就如何教學”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> “如何為人，如何教學”。深度的闡述了教師在教學中的重要角色。他在提醒我們，在教學中，教師要勇于正視自己，而恰恰因為人固有的逆根性變得十分困難。似乎我們大多習慣了的“偽裝”，力求把自己最好的一面展示給學生。</span></p> 教師如何正視自我 <p class="ql-block"> “實事求是地說，是否能認識學生，認識學科主要取決于是否能認識自我”。兩個“是否”道出了學生能走多遠的前提。一個老師，如果不認識自己，那就不可能認識別人，一個連自己都不認識自己老師，要交出清楚認識自己的學生，的確更難??！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我很贊同，帕克帕爾默在這章節(jié)最后說的一句話：“教學工作要求教師“認識你自己”，這不是自私，也絕非自戀”。</p><p class="ql-block"> “ 自私”、“自戀”過掉以后，我想該是“自信”了。每個社會人都不是完美的個體，教師也如此。我這是最好的例子：“說話語速快，有時還結(jié)巴，寫字又難看”。關(guān)于這種種，我從來毫不遮掩（當然，也努力在改）。在教學中，每一次，接到新的班級，遇見新的學生。我最先說的就是，“老師語速快，說話有時結(jié)巴，寫字很丑”。如果在課堂上，大家沒有聽清楚，或者看不真，請?zhí)嵝盐摇霸賮怼薄?lt;/p><p class="ql-block"> 老實說，我一點都不怕“再來”幾次，我關(guān)注的始終是到底說這么多學生能懂多少？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 帕克.帕爾默真的是個高手。他說：“優(yōu)質(zhì)教學依賴于教師的自我認識，這是一個顯而易見的秘密”！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 顯而易見的秘密??！似乎很矛盾，但又很合理！</span></p> 章節(jié)金句 <p class="ql-block">1、我是一名用心從業(yè)的教師，上課時常有讓我難以抑制的歡樂時刻。</p><p class="ql-block">2、如果你是從未熬過苦日子的教師，或是雖說艱辛度日卻不以為意的教師，那么你不必費心來讀本書。</p><p class="ql-block">3、如果你對教學滿腔熱忱——這樣敬業(yè)的教師千千萬萬——那么，擺脫教學困境的唯途徑就是對教學了然于胸。</p><p class="ql-block">4、如果我心甘情愿的去照這面鏡子，并敢于直視鏡中的模樣，我就獲得了認識自我的機會。</p><p class="ql-block">5、實事求是地說，是否能認識學生，認識學科主要取決是否能認識自我。</p><p class="ql-block">6、我若不能認清自我，也就能認清學生。</p><p class="ql-block">7、教學工作要求教師認識你自己，這不是自私，也絕非自戀。</p><p class="ql-block">8、優(yōu)質(zhì)教學依賴于教師的自我認識，這是一個顯而易見的秘密。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 圖片（來源于網(wǎng)絡）</p><p class="ql-block">原創(chuàng)文稿：劉向銀</p><p class="ql-block">2022年12月20日于大關(guān)翠鑫苑個人家中</p>