<p class="ql-block"> 維果斯基曾說:“在游戲中孩子的行為總是超出他的年齡，超出他通常的行為，在游戲中，他就像一個(gè)高高在上的人。”安吉游戲是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的活動(dòng)。孩子們?cè)趹敉獍布螒騾^(qū)，自由搭建，在動(dòng)手操作的過程中不斷提高搭建、團(tuán)結(jié)協(xié)作、推理分析等多方面的能力。如何借助材料，幫助幼兒獲得更多的游戲體驗(yàn)，成為了幼兒在游戲中的重要內(nèi)容。幼兒面對(duì)安吉游戲，產(chǎn)生了新的興趣，然后不斷地研究新的玩法，創(chuàng)設(shè)新的游戲內(nèi)容。從上學(xué)期開始，我們班進(jìn)行了安吉游戲初步探索。</p> 自主游戲一 <p class="ql-block"> （一）第一階段</p><p class="ql-block"> 孩子們用輪胎、爬步梯、 單元筒等器材，自由探索、自由組合，老師觀察孩子的行為。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 游戲中存在的問題</p><p class="ql-block"> 1.孩子在游戲時(shí)容易出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具；</p><p class="ql-block"> 2.有矛盾時(shí)喜歡告狀；</p><p class="ql-block"> 3.有困難時(shí)喜歡依靠老師；</p><p class="ql-block"> 4.老師層面:害怕孩子受傷，介入游戲，導(dǎo)致游戲終結(jié)，老師參與解決孩子間的矛盾。</p><p class="ql-block"> 游戲反思</p><p class="ql-block"> 幼兒層面</p><p class="ql-block"> 1.幼兒觀看自己活動(dòng)時(shí)的視頻，找出自 己和同伴在游戲時(shí)存在的問題，并提出解決的辦法。</p><p class="ql-block"> 2.及時(shí)畫出自己印象最深刻的畫面。</p><p class="ql-block"> 老師層面</p><p class="ql-block"> 1.反思本次活動(dòng)老師的行為，過于高控幼兒，沒有做到真正放手兒童。</p><p class="ql-block"> 2.老師參與解決幼兒矛盾的時(shí)機(jī)沒有掌握好，沒有給孩子自己解決問題的機(jī)會(huì)，介入游戲的時(shí)機(jī)沒有把握好。</p><p class="ql-block"> 解決問題的方法</p><p class="ql-block"> 幼兒層面</p><p class="ql-block"> 1.活動(dòng)前說清楚使用器材安全要求和活動(dòng)安全要求。</p><p class="ql-block"> 2.遇到問題或同伴之間發(fā)生沖突時(shí)，先自己解決，自己克服，實(shí)在解決不了的再尋求幫助。</p><p class="ql-block"> 3.活動(dòng)結(jié)束后，所有幼兒都參與活動(dòng)器材的整理歸納。</p><p class="ql-block"> 老師層面</p><p class="ql-block"> 老師之間通過溝通，交流探討，查閱資料等各種方式了解安吉游戲的活動(dòng)理念。做到不干涉幼兒，放手兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，認(rèn)識(shí)兒童。</p> <p class="ql-block"> ?。ǘ┑诙A段開展一場(chǎng)屬于幼兒的真游戲</p><p class="ql-block"> 幼兒每天都很期待戶外搭建游戲，有的幼兒會(huì)提前畫出他今天要搭建什么，和誰搭建，有的幼兒會(huì)提前找好合作伙伴。在搭建時(shí)，幼兒的表現(xiàn)是亂而有序。老師不在對(duì)材料進(jìn)行限制，幼兒自主選擇材料，選擇伙伴，挑戰(zhàn)自我。</p><p class="ql-block">老師的角色定位</p><p class="ql-block">1.老師是觀察者，盯著全場(chǎng)，精準(zhǔn)預(yù)測(cè)危險(xiǎn)，當(dāng)幼兒的行為會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，我們會(huì)及時(shí)提醒幼兒。</p><p class="ql-block">2.老師要能看懂游戲，理解兒童。</p><p class="ql-block"> 看見兒童的行為，只要不是安全問題，就克制自己的高控心理，慢下來，俯下身子仔細(xì)觀察幼兒，看懂游戲，站在孩子的角度看問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的兒童。</p><p class="ql-block">游戲反思</p><p class="ql-block"> 通過觀察我們發(fā)現(xiàn)孩子們很有創(chuàng)造力，他們能夠根據(jù)基本的材料進(jìn)行搭建他們需要的游戲場(chǎng)景，雖然有的孩子只用兩個(gè)豎梯和一個(gè)橫梯搭建了很簡(jiǎn)單的游戲裝置，但是孩子們的體驗(yàn)并不簡(jiǎn)單，每次的玩法都不一樣，他們每次都會(huì)獲得足夠的快樂和經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 比如當(dāng)幼兒從梯子跳下來時(shí)可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，老師要提醒幼兒拿一張墊子放在底下。</p> <p class="ql-block">抬擔(dān)架的寶貝</p> <p class="ql-block"> ?。ㄈ┑谌A段回應(yīng)游戲，追隨幼兒</p><p class="ql-block"> 幼兒在活動(dòng)的后期，每次都能很自覺的去選擇自己需要的器材，他們學(xué)會(huì)了在遇到矛盾時(shí)如何去解決，當(dāng)幾人都很想玩同種器材時(shí)該怎么辦？這時(shí)候的他們不會(huì)來找老師解決，會(huì)自己處理。（例如，有一次，程若涵、李昊錕、郭余洋他們?nèi)齻€(gè)都想要梯子，他們開始是想通過搶的方式來解決，結(jié)果李昊錕和郭余洋實(shí)力相當(dāng)，程若涵也不放手，最后他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)方案行不通，又開始說自己需要的理由，結(jié)果每個(gè)人都有自己的理由。最后他們達(dá)成共識(shí)，一起玩，一個(gè)小朋友當(dāng)病人，其他兩個(gè)人用梯子當(dāng)擔(dān)架。救傷員。抬著病人走的時(shí)候又有問題出現(xiàn)了，沒有醫(yī)院??，這就需要醫(yī)院和醫(yī)生了，最后他們吸引了好多幼兒參與，幼兒自己搭建醫(yī)院，創(chuàng)設(shè)游戲。（可以做一個(gè)關(guān)于醫(yī)院的活動(dòng)案例），老師適時(shí)的參與游戲，和幼兒一起游戲，一起玩。</p><p class="ql-block"> 老師在游戲中的角色定位</p><p class="ql-block"> 在游戲時(shí)，老師以參與者的身份加入，和幼兒一起制定規(guī)則，。遵守幼兒的規(guī)則，接受孩子的要求，改掉一言堂，做到追隨幼兒。讓幼兒接納你。師幼關(guān)系才能更和諧。</p><p class="ql-block"> 幼兒的變化</p><p class="ql-block"> 1.幼兒在活動(dòng)結(jié)束后，會(huì)提醒老師，讓老師給時(shí)間，他們要畫他們的活動(dòng)圖。</p><p class="ql-block"> 2.幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 3.幼兒都變得很勇敢，很開朗，變化最大的是（雷詩雨、姚浩東、王議樂、于子樂、何玉潔、張瑞澤）</p><p class="ql-block"> 4.每個(gè)幼兒都在參與，都獲得了成長（馮羽晨王梓陽、王星宇喜歡上了游戲，以前戶外活動(dòng)時(shí)，他們總是游離于游戲之外）</p><p class="ql-block"> 后期需要解決的問題</p><p class="ql-block"> 幼兒活動(dòng)前設(shè)計(jì)不出活動(dòng)場(chǎng)景，是由于缺少實(shí)地觀察。后期的戶外建構(gòu)活動(dòng)，老師精準(zhǔn)掌握孩子的興趣點(diǎn)，最好讓幼兒實(shí)地觀察，才能解決此類問題。</p> <p class="ql-block">幼兒分享我的游戲故事</p> <p class="ql-block">繪畫我的游戲故事</p> 自主游戲二 <p class="ql-block">正處于初步探索階段</p><p class="ql-block">幼兒探索的過程</p><p class="ql-block">1.幼兒第一次接觸軌道積木，自由探索各種形狀積木的玩法，老師記錄。</p><p class="ql-block">2.幼兒分享自己探索得到的經(jīng)驗(yàn)；</p><p class="ql-block">3.幼兒再次探索軌道積木玩法，吸收其他幼兒好的做法。</p><p class="ql-block">4.師幼一起觀看軌道積木的搭建過程，了解各個(gè)積木的用法。</p><p class="ql-block">5.師幼再探索，學(xué)會(huì)“壘高”，并模仿嘗試搭建一條完整的軌道。</p><p class="ql-block">6.老師觀察記錄</p><p class="ql-block">7.……師幼一起解決在搭建過程中出現(xiàn)的問題，比如有的幼兒有小球，有的幼兒搭建好了沒小球的問題，有的幼兒拿了好多一樣形狀的積木，而其他幼兒則缺少材料無法搭建一條讓小球自己滾動(dòng)的軌道。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)（合作）</p><p class="ql-block">活動(dòng)所需</p><p class="ql-block">1.老師必須保證時(shí)間充足（1.5個(gè)小時(shí)左右）</p><p class="ql-block">2.保證游戲的連續(xù)性，盡量不要打擾幼兒。</p><p class="ql-block">3.搭建活動(dòng)結(jié)束后，給幼兒時(shí)間，讓幼兒分享自己的搭建，幼兒抽時(shí)間畫一畫自己的搭建圖。</p> <p class="ql-block">軌道積木設(shè)計(jì)圖</p> <p class="ql-block">部分軌道積木設(shè)計(jì)圖紙</p> <p class="ql-block">李林昊的軌道積木設(shè)計(jì)圖</p> 自主游戲三 <p class="ql-block">初級(jí)階段小班</p><p class="ql-block">第一學(xué)期:探索雪花片的拼插技法。</p><p class="ql-block">初步會(huì)拼插出簡(jiǎn)單的圖案</p><p class="ql-block">第二學(xué)期</p><p class="ql-block">1.每次早餐結(jié)束后，幼兒每人一小籃子雪花片，自由拼插。增加雪花片的數(shù)量，以滿足幼兒的需求。</p><p class="ql-block">2.增加集體玩雪花片的時(shí)間。老師會(huì)分享一些雪花片拼成的圖片，幼兒模仿拼圖。</p><p class="ql-block">后半學(xué)期，部分幼兒會(huì)在沒有參照物的情況下，用雪花片拼出生活用品。并能對(duì)作品進(jìn)行介紹。比如，夏同澤會(huì)拼出電腦，張啟程能拼出電視機(jī)，而有的幼兒會(huì)拼出簡(jiǎn)易奧特曼，花籃等，個(gè)別幼兒已經(jīng)掌握了雪花片的色彩搭配。例如，孩子拼出的小花，花瓣是一種顏色，花心是一種顏色。</p><p class="ql-block">3.給幼兒分享、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。</p> <p class="ql-block">發(fā)展階段:中班</p><p class="ql-block">第一學(xué)期</p><p class="ql-block">預(yù)設(shè)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.幼兒能夠依據(jù)實(shí)物用雪花片拼出生活中常見的物品。</p><p class="ql-block">2.完成比較復(fù)雜的作品。</p><p class="ql-block">3.幼兒學(xué)會(huì)合作，共同完成一件作品。</p><p class="ql-block">4.學(xué)會(huì)色彩搭配。</p><p class="ql-block">幼兒完成的情況</p><p class="ql-block">1.本學(xué)期我們班依舊堅(jiān)持幼兒早餐后每人一籃雪花片。幼兒能夠幾人組合，一起完成一些比較簡(jiǎn)單的作品。</p><p class="ql-block">2.部分幼兒的顏色搭配特別好，能夠依據(jù)老師出示的實(shí)物近行拼插，作品的難度系數(shù)很高，但是孩子們拼插的很形象，后期還會(huì)對(duì)自己的作品進(jìn)行升級(jí)。</p><p class="ql-block">3.針對(duì)雪花片數(shù)量不足的情況，幼兒能夠自選材料，用雪花片做軌道，或者是裝飾品，和其他玩具搭配一起玩，自發(fā)的材料聯(lián)動(dòng)。</p><p class="ql-block">存在問題</p><p class="ql-block">1.幼兒活動(dòng)時(shí)不會(huì)控制自己的音量，聲音很大，容易干擾到別人。這是接下來我們一起要攻克的難題。</p><p class="ql-block">2.幼兒玩雪花片的時(shí)間得不到有效保證，通常幼兒如果要完整的做一件復(fù)雜的作品，大致需要1.5小時(shí)。首先是要欣賞實(shí)物，了解構(gòu)造，幼兒才能開始拼插，后期還要進(jìn)行作品欣賞，、介紹、繪畫。</p><p class="ql-block">3.雪花片數(shù)量不夠。</p><p class="ql-block">第二學(xué)期</p><p class="ql-block">預(yù)設(shè)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.逐步解決活動(dòng)時(shí)幼兒聲音大的問題。</p><p class="ql-block">2.繼續(xù)幼兒的材料聯(lián)動(dòng)活動(dòng)。</p><p class="ql-block">3.保證雪花片充足。</p> <p class="ql-block">中班初期探索</p> <p class="ql-block">中班中期探索</p> <p class="ql-block">當(dāng)雪花片不夠時(shí)，幼兒選擇了將小汽車和雪花片結(jié)合在一起，開始新的玩法。</p> 游戲中幼兒發(fā)展了什么 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1.幼兒合作能力得到提升</p><p class="ql-block">以前幼兒都是自己玩自己的，獨(dú)占玩具，搶玩具的現(xiàn)象比較多，通過一個(gè)半學(xué)期的活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了合作玩玩具，獨(dú)占玩具，搶玩具的現(xiàn)象幾乎沒有再發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 2.提升了幼兒的交往能力和語言組織能力</p><p class="ql-block"> 幼兒在活動(dòng)中一直在交流，在爭(zhēng)論，在探討，解決問題。活動(dòng)結(jié)束后，幼兒孩子還在興致勃勃的討論。孩子間越來越熟悉，大多數(shù)家長都反應(yīng)，自家的孩子就像換了一個(gè)人，尤其是以前比較內(nèi)向的孩子，現(xiàn)在性格活潑開朗。遇到人后主動(dòng)打招呼。幼兒的語言表達(dá)能力越來越強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 3.提升了幼兒的動(dòng)手操作能力。</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說， 兒童的智力體現(xiàn)在手指尖上。幼兒由初期的觀望，到現(xiàn)在只要老師說今天我們要做什么之后，他們會(huì)很自然的去取玩具，然后找伙伴一起玩，老師參與的很少，孩子創(chuàng)造出的作品讓人驚艷。</p><p class="ql-block"> 4.提高了幼兒的繪畫能力和手工制作能力。</p><p class="ql-block"> 5.本學(xué)期我們班的幼兒的出勤率明顯提高了。請(qǐng)病假的幼兒比較少。</p>