<p class="ql-block"> 九月的開學(xué)季，孩子們走進(jìn)了二樓的新班級(jí)，開啟了大班的游戲和生活。眼尖的雨沫剛走進(jìn)新班級(jí)不久就發(fā)現(xiàn)了大班的班級(jí)門口沒有掛和中班和小班門口那樣的標(biāo)有班級(jí)名稱的牌子。她著急的拉著我去查看，聞?dòng)嵉男』锇橐膊患s而同的跟了上來，確實(shí)班級(jí)門口的班牌不見了。班牌到哪里去了？文博最先去尋找，沒多久就找到了，原來班牌被假期裝修的師傅們釘在了午睡室的門口，孩子們覺得班級(jí)里沒有班牌可不是一件小事。</p> 擔(dān)憂 <p class="ql-block">鐘辰羲：要是沒有班牌也沒有老師帶領(lǐng)的話，我們大班的小朋友，就不知道在哪個(gè)班級(jí)做游戲和學(xué)習(xí)，中小班的小朋友有可能走錯(cuò)了。</p><p class="ql-block">丁可：如果大班的電燈壞了，修燈的師傅來修燈的話就有可能走錯(cuò)門。</p><p class="ql-block">王子煜：大班沒有班牌，有許多時(shí)候要請(qǐng)老師或小朋友做向?qū)?，帶外來的人去大班，比較麻煩。</p><p class="ql-block">鄭嘉涵：做一塊屬于我們大班的班牌，這樣可以更省力。</p> 班牌要怎么做呢 <p class="ql-block">周梓馨：班牌上要有字，要有代表我們“大班”的字。</p><p class="ql-block">任佳琦：班牌上的字要大一點(diǎn)，這樣能看得清楚一些，班牌還可以裝飾一下，比如用愛心什么的。</p><p class="ql-block">胡煜哲：在空白處可以涂上漂亮的顏色或畫上漂亮的花紋，但不能涂的一塌糊涂。</p><p class="ql-block">龔文博：字可以放在中間最看得清楚的地方，四周再用各種圖案裝飾一下。</p><p class="ql-block">王智宸：我覺得班牌上的字放中間和放邊上都可以，就是不能讓裝飾的圖案或者顏色把班牌上的字遮蓋掉。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過幾分鐘的討論，孩子們決定要把字放在班牌的中間，這樣看的最清楚。</p><p class="ql-block">徐藝可、童家豪、王智宸、鄭哲翰、任佳琦等幾位前書寫能力較強(qiáng)的孩子，自告奮勇的擔(dān)任了書寫班牌上“大班”兩個(gè)字的任務(wù)。</p><p class="ql-block">幾位孩子沒幾下就書寫完成，但新的煩惱又來了……</p><p class="ql-block">鄭文瀚：老師，我看到以前我們中班的班牌上只有兩個(gè)字，可是這里小朋友們寫了這么多的“大”字和“班”字，怎么辦？</p> 我們來投票吧 <p class="ql-block"> 班牌的制作又進(jìn)入了“選用誰寫的字”這一難題。大家各抒己見，每一個(gè)參與書寫的孩子的字都有小伙伴贊成。最后，大家決定要舉手表決的方式來給自己喜歡的字投票，選出最合適的，得票率最高是16票的那個(gè)“大”字，因?yàn)?lt;/p><p class="ql-block">胡煜哲：這個(gè)“大”寫的最大，也最清楚，所以我要選它。</p><p class="ql-block">孩子們又用同樣的方式選出了，可以粘貼在班牌上的“班”字。</p><p class="ql-block">在投票的過程中，徐藝可看到自己的字的時(shí)候，高高的舉起了自己的小手，原因是她也喜歡自己寫的字。</p><p class="ql-block">范睿軒一語道破“天機(jī)”：自己給自己寫的字舉手就會(huì)多一個(gè)人支持，就像徐藝可如果她不給自己寫的字舉手的話就會(huì)少一個(gè)人的票，就不容易得到最多的票。</p> 我們來裝飾吧 <p class="ql-block"> 班牌上的字已經(jīng)確定，但大家對(duì)用什么圖案來裝飾班牌有了分歧，幾經(jīng)討論后，大家最后決定用花朵來裝飾，而且覺得花朵要畫的大一點(diǎn)點(diǎn)才能更好看，丁可、王子旭、張書杰、周梓馨、胡夢佳、樊文欣……自告奮勇的承擔(dān)了繪畫圖案的任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 貼上了“大班”兩個(gè)字和漂亮花朵圖案后班牌已經(jīng)有了雛形，這時(shí)又有孩子突發(fā)奇想，想用許多的小圓圈沿著邊緣裝飾他們的班牌。最后經(jīng)過大家的努力，班牌完工了。</p> 隆重的掛牌儀式 <p class="ql-block">這么有意義的班牌當(dāng)然需要一個(gè)非常有儀式感的掛牌儀式，孩子們排成一排，從排在最前面的孩子開始有序的、輪流傳遞著班牌，最后傳到了老師的手上，老師非常鄭重的把班牌掛在了大班的門口，大家不約而同地為自己的創(chuàng)作鼓起了掌。</p> <p class="ql-block">寫在最后</p><p class="ql-block">老師的一些思考：這是一個(gè)來自于孩子的班本課程學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)沒有了班牌，如果老師用最簡單的方式去解決：比如向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，重新購買一塊班牌，孩子們就失去了一次很好的集體合作、學(xué)習(xí)、交流、討論、動(dòng)手解決問題的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block"> “傾聽兒童，與兒童對(duì)話，成全兒童讓一切美好持續(xù)發(fā)生?！边@是我在一本書上看到的一句我覺得對(duì)這個(gè)活動(dòng)的最有意義的總結(jié)，有時(shí)是孩子給了我們教育的智慧，讓我有了更深刻的思考：在幼兒教育這條路上，我們與孩子共同成長。</p>