細(xì)觀優(yōu)質(zhì)課，品名師風(fēng)采--易琛名師工作坊12月份研修活動

小林老師

教學(xué)之美在于積蓄與勃發(fā)，教研之美在于專研與提升，本月我們工作室的所有成員在易老師的帶領(lǐng)下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基于新課標(biāo)的教學(xué)實踐研討會，還觀摩學(xué)習(xí)了第十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課等。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?？绰犨@些大師的精彩課堂以及專家評課，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。課堂是思維碰撞的發(fā)生地，思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，把握好我們的課堂才是教學(xué)的關(guān)鍵。本月的學(xué)習(xí)讓我們有了以下的一些感悟： 1、注重情境的創(chuàng)設(shè) 在此次優(yōu)質(zhì)課活動中，上課教師都能從學(xué)生的實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，不再為情境而情境，而是讓情境作為一種需要推動課堂的進(jìn)行，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識與基本技能的獲得，更強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在本次的優(yōu)質(zhì)課比賽中幾乎每節(jié)課都有較好的體現(xiàn)。 3、注重與生活的聯(lián)系現(xiàn)在，越來越多的教師都注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不再單純的只教知識，遵循了數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活這一理念，也讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是為了生活的需要。 4、注重多媒體等輔助教學(xué)手段的運用所有教師都使用了多媒體等輔助教學(xué)手段，徹底改變了以往的單一的使用教具的思想。下面具體來看看我們工作室成員的一些感悟：【秦春艷】聽完盛麗瓊老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課后感受很深。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是學(xué)生從整數(shù)走向分?jǐn)?shù)，開始第一次數(shù)的認(rèn)識的跨越。盛老師通過數(shù)月餅的活動，一個一個數(shù)、十個十個數(shù)，先分再數(shù)的活動，讓學(xué)生感悟數(shù)概念的一致性，這個一致性體現(xiàn)在整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的產(chǎn)生都源于對數(shù)量的抽象，都是計數(shù)單位的累加。通過認(rèn)識二分之一、創(chuàng)作二分之一、創(chuàng)作幾分之一的活動，利用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生完成了從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到語言認(rèn)知，最后到符號認(rèn)知的過程，教學(xué)設(shè)計充分考慮了學(xué)生的年齡特征，非常符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，很好地落實了新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在經(jīng)歷與體驗習(xí)得了符號意識、幾何直觀和抽象能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，要實施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師要創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，要學(xué)生親生參與豐富的教學(xué)活動中，是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成的關(guān)鍵。【林松】聽了陳浜老師百分阿虎認(rèn)識一節(jié)課的收獲：百分?jǐn)?shù)由數(shù)與代數(shù)調(diào)整到統(tǒng)計領(lǐng)域中，有什么啟示呢？生活中很多統(tǒng)計的結(jié)果都是用的百分?jǐn)?shù)，這些數(shù)據(jù)都具有隨機(jī)性，在進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計的時候，當(dāng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計達(dá)到一定的數(shù)量，就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特征，也就是說當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)一定多的時候才能發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性。同時我們還能利用百分?jǐn)?shù)直接直接刻畫兩個量之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生做出判斷和決策。隨著日常社會的發(fā)展，統(tǒng)計的應(yīng)用價值就凸顯出來了，百分?jǐn)?shù)作為小學(xué)階段表達(dá)統(tǒng)計量的形式，地位作用就很重要了。陳浜老師以發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)意識為導(dǎo)向，他將百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識定位在真實的生活情景中，與學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中存在的大量的數(shù)據(jù)，去理解大數(shù)據(jù)時代的意義與價值，并通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計幫助學(xué)生理解生活中不確定的現(xiàn)象。知道運用數(shù)據(jù)可以解釋分析實際問題，體會到借助百分?jǐn)?shù)能預(yù)測或決策的意義，從而凸顯百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計意義。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。首先在真實的情境中理解意義通過數(shù)據(jù)對比理解百分?jǐn)?shù)的意義，把百分?jǐn)?shù)放在當(dāng)下熱議的話題中展開。通過激活學(xué)生已有經(jīng)驗引發(fā)學(xué)生興趣。其次陳老師在對話與探究中去讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)是對隨機(jī)現(xiàn)象的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)意識。也為后續(xù)不確定學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后，在運用富有思辨的說理去促進(jìn)學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)作用的體會。【付詩婕】 陳浜老師《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》 　　陳老師以漫畫引入，融入當(dāng)下熱議的“雙減”“五項管理”“體質(zhì)健康”話題，利用新聞1+1報道中現(xiàn)實問題引入百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。以發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)意識為導(dǎo)向，以真實情境貫穿整節(jié)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)體會百分?jǐn)?shù)存在的意義。陳老師將百分?jǐn)?shù)的教學(xué)置身于統(tǒng)計活動中展開，巧妙創(chuàng)設(shè)情境以“選誰參加比賽更合適”“哪天舉辦運動會更合適”等核心問題展開討論，讓學(xué)生描述數(shù)據(jù)、挖掘數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生體會“借助百分?jǐn)?shù)可以預(yù)測和決策”，在真實的情境中深度感知理解百分?jǐn)?shù)意義的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖，理解百分?jǐn)?shù)中部分與整體的關(guān)系。 　　通過此次觀摩學(xué)習(xí)活動，讓我進(jìn)一步領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精髓，更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)模式。道阻且長，行則將至，新的理念需要用膽識、創(chuàng)新的思維，付諸于實踐。面對新課標(biāo)，我們還需要不斷研讀、感悟和實踐。接下來我要做的就是把新課標(biāo)落實到備課中，把精備課落實要每一節(jié)課中，在日常的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。向“新”而行，用勤奮和智慧去構(gòu)建靈動新課堂！【錢婧】數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。人教版三年級上冊《認(rèn)識周長》的執(zhí)教教師高曉燕老師選取了生活中常見的手帕，數(shù)學(xué)書封面，紅領(lǐng)巾，鐘面等物品，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓孩子們描出這些不同形狀的面的一周，從而探究不同形狀的平面圖形周長的測量方法。培養(yǎng)了孩子們學(xué)會從不同角度用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，分析問題和解決問題的能力。通過描一描，量一量，算一算等方法，讓學(xué)生自主探索，充分的把主動權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生在動手操作的過程中獲得體驗，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識從抽象到具體，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。本節(jié)課在探究圓的周長如何測量的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)圓與其他平面圖形不同，它的邊線是曲線，用直尺無法測量。所以同學(xué)們想到了用軟尺來測量，沒有軟尺怎么辦呢？同學(xué)們想出了用繩子繞鐘面一圈，再把繩子拉直，用直尺量出繩子的長度。老師順利滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法，這個數(shù)學(xué)思想方法在今后學(xué)習(xí)有關(guān)圓知識的過程當(dāng)中還會用到，就像一顆種子埋在了土里，隨時會萌發(fā)出來。這樣匠心設(shè)計教學(xué)活動，不僅妙趣橫生，更關(guān)注了學(xué)生的思維進(jìn)階，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。 [沈紅］人教版六年《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》學(xué)習(xí)心得聽楊雪蓉老師"分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)"的示范課，通過學(xué)習(xí)受益匪淺。楊老師復(fù)習(xí)"分?jǐn)?shù)乘整數(shù)"的知識導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生直奔主題，為新知的探究節(jié)省了大量的時間和空間，然后提出問題：為什么用乘法計算？引發(fā)學(xué)生思考"乘法的意義"，解決問題中，計算方法的選擇很重要，能夠理解算理，建立起用乘法計算的數(shù)學(xué)模型是非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。接著，楊老師引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法理解算理，表示分?jǐn)?shù)乘法算式的意義，凸顯直觀教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中意義，幫助學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢顯而易見。每一個分?jǐn)?shù)各表示什么意義處理得非常細(xì)膩，更加強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，特別是對分?jǐn)?shù)意義的處理非常到位，有深度。引導(dǎo)學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，借助數(shù)形結(jié)合總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，有水到渠成之感，此處的處理更是發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。 每個人都有優(yōu)點，我們都可以學(xué)習(xí)，但不可能集眾家之長，學(xué)誰像誰，那只是理想中的事情，但是可以改變一點點，積累一點點，嘗試一點點，日久天長，進(jìn)步是一定的，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。相信我們工作室成員會在易老師的帶領(lǐng)下快速成長，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。撰稿人：林松 審稿人：易琛 易琛名師工作坊成員：易琛、林松、沈紅、錢婧、付詩婕、秦春艷、花珊珊