<p class="ql-block"> 歲月不居，時光如流，學(xué)習(xí)的腳步也不停歇。2023年1月3日至4日，在北京師范大學(xué)老師們的精心策劃下，培訓(xùn)課程緊鑼密鼓地展開，我們有幸聆聽了四位老師的分享。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">張媛</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">北京中學(xué)語文高級教師，北京市語文學(xué)科教學(xué)帶頭人，全國中文核心期刊《中學(xué)語文教學(xué)》封面人物。曾獲第六屆“中語杯”全國教師課堂教學(xué)大賽第一名，北京市教學(xué)基本功大賽一等獎，“京教杯”青年教師教學(xué)大賽一等獎，“人教杯”特等獎及一等獎。任《〈海底兩萬里〉思辨讀寫一本通》副主編，《民國經(jīng)典國文課叢書》副主編。近年來，執(zhí)教國家級、市區(qū)級公開課數(shù)十余節(jié)，在《中學(xué)語文教學(xué)》等期刊發(fā)表文章50余篇。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 張媛老師分享的題目是《初中語文整本書閱讀實施流程與活動設(shè)計》。她首先依據(jù)2022年新課標(biāo)，說明了整本書閱讀對提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義。接著，從以下四個方面進行了闡釋：統(tǒng)編教材整本書閱讀體系整體介紹；認(rèn)識整本書閱讀的教學(xué)價值；整本書閱讀教學(xué)的基本策略；整本書閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題一一關(guān)注“閱讀輸出”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 在闡述“認(rèn)識整本書閱讀的教學(xué)價值”的環(huán)節(jié)中，張老師以閱讀《紅巖》為例，講解了整本書閱讀對學(xué)生知識積累、能力提升、策略建構(gòu)和精神成長四個方面的重要意義。在“整本書閱讀教學(xué)的流程設(shè)計與策略使用”環(huán)節(jié)中，張老師分為五步進行具體解說：自讀一一設(shè)疑激趣、制定計劃；初探一一整體感知、分享初感；深讀一一思維碰撞、專題探究；共議一一合作探究、深度交流；表達一一落筆沉淀、成果共享。使老師們對整本書閱讀教學(xué)的流程和策略具有了清晰明了的認(rèn)識。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 最后，張老師進行了《水滸傳》整本書閱讀的課程分享，按照確定教學(xué)價值、開發(fā)閱讀流程、設(shè)計整套活動、整理閱讀成果的順序，條理清晰地介紹了教學(xué)設(shè)計及課堂流程，實操性強、示范性強，令人受益匪淺。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">張萍萍</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor">?</span>首都師范大學(xué)附屬中學(xué)語文教師，海淀區(qū)骨干教師。多次承擔(dān)國家、市、區(qū)級空中課堂實錄，曾獲教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”部級優(yōu)課，北京市首屆“京教杯”青年教師及教學(xué)基本功比賽一等獎，北京市作業(yè)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一等獎，海淀區(qū)“風(fēng)采杯”展示一等獎等。在《語文教學(xué)通訊》等發(fā)表多篇文章，主編出版《如何閱讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉》、《初中名著階梯助讀》等著作。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 張萍萍老師進行了《整本書閱讀教學(xué)案例分享交流》。首先，張老師進行整本書閱讀的全過程指導(dǎo)：從讓學(xué)生明確一個閱讀者的責(zé)任，到在自主素讀中初次走進文本，在活動中反復(fù)走進文本，在研讀交流中深入文本，最后讓學(xué)生在作品展示中沉淀文本。在講解的過程中，張老師選取了豐富的例子，對每一個環(huán)節(jié)進行具體闡釋。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 然后張老師介紹了《朝花夕拾》整本書閱讀的實施過程，并詳細介紹了五個課段的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生活動。在分享了一節(jié)40分鐘的《傅雷家書》課堂實錄后，張老師解說了課程設(shè)計意圖和課堂流程。通過解說這兩部形似單篇的名著的教學(xué)過程，張老師使大家深刻認(rèn)識到，一本名著所有篇章都存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系 ，而指導(dǎo)學(xué)生完成整本書閱讀，教師有廣泛的閱讀積累和深厚的學(xué)科素養(yǎng)至關(guān)重要 。 </span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">1月4日，培訓(xùn)活動繼續(xù)在濮陽市第三中學(xué)牛軍芳老師的主持下順利進行。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">邱曉云</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">特級教師，清華附中初中語文組教研組長，北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任一等獎。個人專著有《中學(xué)語文閱讀教學(xué)變革之道》《用文字滋養(yǎng)親情例》《魅力菜單一一作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)》《穿越時空父母情》《切問近思 向真而行一一邱曉云求真語文16例》等。擔(dān)任清華附中初中語文同步系列叢書、中考系列叢書、專題閱讀系列叢書和素質(zhì)提升系列叢書的總主編。她酷愛講課，相信不瘋魔，不成活，她的教育座右銘是有教無類。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 邱曉云老師進行了題為《議論文閱讀教學(xué)案例觀摩與說課交流》的分享?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》的課堂教學(xué)視頻，全面展現(xiàn)了課堂流程。海淀區(qū)語文教研員徐國珍老師的點評，使大家對這堂課有了更理性的認(rèn)識。邱老師還進行了說課內(nèi)容的分享，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)闡釋了自己的思路。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 在這節(jié)課中，邱老師依據(jù)課標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會議論文知識的基礎(chǔ)上，圍繞完成結(jié)構(gòu)圖和討論思考題兩個活動進行課堂學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生思維的邏輯性、探究性、質(zhì)疑性和合作交流的能力，對學(xué)生的思維進行了更深層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有提高。在交流環(huán)節(jié)，邱老師回答了學(xué)員老師們提出的問題，無私分享了議論文教學(xué)的成果和目前教學(xué)中的一些思考。通過學(xué)習(xí)，大家對初中議論文的教學(xué)有了更加明確的定位，同時借鑒了議論文教學(xué)的序列層次，樹立了培養(yǎng)學(xué)生“獨立之精神，自由之思想”的理念，紛紛表示收獲頗豐。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">羅穎</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">人大附中西山學(xué)校語文組教研組長，高級教師，海淀區(qū)中學(xué)語文兼職教研員，海淀區(qū)語文學(xué)科帶頭人，多次承擔(dān)國家、市、區(qū)級空中課堂錄制工作，是北京市優(yōu)秀作業(yè)案例及作業(yè)設(shè)計一等獎獲得者。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 羅穎老師進行了題為《文言文閱讀教學(xué)案例觀摩與說課交流分享》的講解?！吨軄喎蜍娂毩返恼n堂實錄，給學(xué)員老師們帶來現(xiàn)場觀摩的真實感，著重展示了學(xué)生完成“復(fù)述故事，初步感知”；“理解形象，感受精神”和“聯(lián)讀背景，深化認(rèn)識”三個任務(wù)的過程。老師采用辨讀、補讀、演讀、聯(lián)讀等多種讀法，引導(dǎo)學(xué)生進行文本細讀，情境化地進行文本再構(gòu)。課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在饒有興味地探索中實現(xiàn)能力提升。同時老師注意文化溯源，對學(xué)生適時進行傳統(tǒng)文化知識的滲透。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 接著，羅老師進行了《周亞夫軍細柳》的說課，詳細系統(tǒng)介紹了單元學(xué)習(xí)主題、主題學(xué)情分析、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元設(shè)計思路、主要教學(xué)過程和教學(xué)特色與反思及學(xué)生的反響，使我們對這節(jié)課、這個單元的教學(xué)思路及羅老師的教學(xué)思想有了更全面深刻的了解。羅老師還介紹了《周亞夫軍細柳》第二課時的教學(xué)流程，老師幫助學(xué)生更深刻地理解司馬遷創(chuàng)作上借人明史、布局謀篇出奇的特點，體現(xiàn)了對尖子學(xué)生的關(guān)照。</span></p> <p class="ql-block">積極互動</p> <p class="ql-block">認(rèn)真做筆記</p> <p class="ql-block"> 每次遇見都是美好的開始，每次學(xué)習(xí)都是自我豐盈的過程。名師們的教育智慧猶如春風(fēng)陣陣，助力我們在教書育人的天地之間，飛得更自由、更高遠。</p>