居家學(xué)習(xí)，家長“在場(chǎng)”的教育刻不容緩

三及

疫情影響，不僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了孩子的生活學(xué)習(xí)方式和教學(xué)秩序，特殊時(shí)期教育教學(xué)的主場(chǎng)從學(xué)校移到家庭，如何做好家庭教育已經(jīng)成為父母普遍關(guān)心的問題，家長“在場(chǎng)”的教育比任何時(shí)期都顯得尤為重要。為此，筆者分享相關(guān)家庭教育的深刻理解和思考，幫助家長在孩子居家學(xué)習(xí)期間做好高質(zhì)量的家庭教育，讓我們一起用積極健康的心態(tài)，度過疫情居家的親子時(shí)光。 　　一、家庭教育的核心：家長學(xué)習(xí)，家長成長 新時(shí)代家庭教育的核心是提高家長的素質(zhì)。家長需要不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育方法。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的發(fā)展主體，而不是被家長塑造的對(duì)象。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的地方，有自己獨(dú)特的潛能，適合這個(gè)孩子的方法不一定適合那個(gè)孩子。培養(yǎng)孩子對(duì)現(xiàn)存社會(huì)的積極適應(yīng)，這才是最重要的。 新時(shí)代的家庭教育已經(jīng)不是狹隘地指家長如何教育孩子。首先要從“影響、滲透、人或物”三個(gè)關(guān)鍵詞去認(rèn)識(shí)家庭教育的內(nèi)涵。影響是長輩對(duì)晚輩的綜合影響；滲透是一個(gè)長期的對(duì)孩子行為、思想、精神狀態(tài)的點(diǎn)滴滲透；人或物，實(shí)際上是包括孩子在內(nèi)的，所有家庭成員之間的平等交流互動(dòng)。 　　二、家庭教育的突破口：了解問題，解決問題 孩子居家學(xué)習(xí)期間，不少家長為孩子花費(fèi)了比以往更多的時(shí)間和精力，家長們?cè)诎缪莞改附巧耐瑫r(shí)，還要承擔(dān)起“臨時(shí)教師”的責(zé)任。不少上班族家長既得忙工作，又得陪伴、督促孩子學(xué)習(xí)，感到壓力更大。 中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，曾對(duì)2757名中小學(xué)生家長進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查中，92.9%的受訪家長表示最近在為輔導(dǎo)孩子功課而發(fā)愁。交互分析發(fā)現(xiàn)，有這種困擾的小學(xué)生家長比例（93.5%）明顯高于初中生家長（90.9%）和高中生家長（87.7%）。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在輔導(dǎo)孩子的過程中，家長最頭疼的問題主要有：孩子注意力不集中（70.5%）；做作業(yè)磨蹭（68.2%）；孩子自制力差（52.1%）；新知識(shí)點(diǎn)不易掌握（47.8%）；孩子不聽家長的話（41.9%）； 　　面對(duì)家庭教育的難點(diǎn)問題，家長必備的指導(dǎo)技巧是： 首先，配合學(xué)校開展居家學(xué)習(xí)，做到停課不停學(xué)。家長要及時(shí)了解、掌握學(xué)校教育教學(xué)的有關(guān)要求，幫助學(xué)生完成居家學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助學(xué)生科學(xué)分配線上線下和各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生情況查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化學(xué)習(xí)上的不足之處。 其次，引導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)管理能力。家長可以督促孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，報(bào)告自己的學(xué)習(xí)情況，與班里的伙伴互幫互助、共同監(jiān)督，分享在學(xué)習(xí)、生活過程中的收獲。遇到不會(huì)的問題，鼓勵(lì)孩子通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，或通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息解決問題。同時(shí)，家長每天要抽出時(shí)間與孩子交流學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予積極反饋，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。 另外，學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)，錯(cuò)題困惑要復(fù)盤。由于師生時(shí)空的分離，尤其是低年級(jí)學(xué)生，需要家長監(jiān)督和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)情況的掌握，通過作業(yè)、試卷練習(xí)正確率體現(xiàn)出來，遇到的錯(cuò)題和學(xué)習(xí)問題，一定要認(rèn)真對(duì)待。 　　三、家庭教育的關(guān)鍵：相機(jī)而教，親子陪伴 其實(shí)這次疫情給很多家長上了一課，讓家長意識(shí)到陪伴是需要內(nèi)容，需要內(nèi)涵的。不是簡(jiǎn)單地在一起，花時(shí)間盯著孩子就叫陪伴了。父母如果沒有自己的生活、愛好和追求，即便與孩子同住一個(gè)屋檐下，也很少能做到一心一意地陪伴，無法給孩子最好的專注力?？此坪秃⒆釉谝黄鸬臅r(shí)光，卻變成了彼此的一種煎熬，給孩子和自己都帶來更大的壓力和更多的焦慮。陪伴，不是簡(jiǎn)單的在一起。要想有好的陪伴，家長首先要明確一點(diǎn)，即“喜歡并經(jīng)常和孩子在一起”。喜歡是首要條件，是發(fā)自內(nèi)心的，而不是為了完成任務(wù)，不能有一種“當(dāng)你爸爸我沒轍，必須要陪你”的心態(tài)。陪伴，不是簡(jiǎn)單的盯著，需要做到以下幾點(diǎn)： 孩子為本。家長不能將陪伴作為一種任務(wù)去完成，而應(yīng)從孩子身心發(fā)展的需要作為出發(fā)點(diǎn)，陪伴一定是以孩子為本。 情感為基。孩子的發(fā)展是多方面的，在不同階段的需求也不同。處于幼年期的孩子，更重要的是在情感上對(duì)他們的呵護(hù)和幫助，讓他們能夠通過跟父母的接觸，體會(huì)到父母對(duì)他們的貼心的呵護(hù)。 引領(lǐng)為要。父母通過陪伴，對(duì)孩子有正面的、積極的引領(lǐng)，同時(shí)引領(lǐng)孩子獨(dú)立的思考和實(shí)踐，調(diào)動(dòng)他的內(nèi)在思考，讓他不斷成長為合格的公民，并過上有意義的生活。 共進(jìn)為標(biāo)。陪伴的目的是實(shí)現(xiàn)家長和孩子的共同成長。在這個(gè)過程中，家長也要有所成長和發(fā)展。 　　四、家庭教育的好書推薦：《陶繼新：好家教成就好未來》 為人父母，雖然都希望自己的孩子能夠享受到幸福而完整的教育，從成功走向卓越，可在平常的日子里如何行動(dòng)，很多家長卻知之甚少，更不用說堅(jiān)持的決心與勇氣了。目前，越來越多的人開始把目光聚焦于家庭教育，陶繼新老師新著《好家教成就好未來》值得精讀細(xì)品。在這本書中，作者遴選了其中24位杰出教育者代表，重新提煉整合，精心組織成文。全書分為“著名專家訪談”“優(yōu)秀家長采風(fēng)”“名班主任智慧”和“家校共育風(fēng)景”四個(gè)部分，條分縷析，既有深刻的理論內(nèi)涵，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，非常適合家長和教育者閱讀和借鑒。 　　同時(shí)，2022年12月7日在《中國教育報(bào)》刊登了南京市天印高級(jí)中學(xué)吳賢友老師的一篇文章《看清家庭教育的真相》，應(yīng)該是該書讀書心得體會(huì)的佳作名篇，筆者整理分享其主要觀點(diǎn)。 觀點(diǎn)之一：孩子的卓越并非與生俱來 家庭教育和學(xué)校教育的最大區(qū)別是：教師任職必須經(jīng)過專門的職業(yè)訓(xùn)練，獲得相應(yīng)的“資格證書”，而做家長卻要莽撞得多。很多人往往是到了談婚論嫁的年齡，就懵懵懂懂地隨著浩浩人流，結(jié)了婚，生了娃，做起了父母。正如書中王明歡老師所說：現(xiàn)實(shí)中的很多家長，不僅育兒知識(shí)匱乏，還不愿學(xué)習(xí)，教育方式深受原生家庭的影響。殊不知，今天孩子們的生活方式和獲取信息的渠道都有了天翻地覆的變化?！笆酪讜r(shí)移，變法宜矣”，那些傳統(tǒng)的教育方式在現(xiàn)實(shí)中不一定奏效了。 優(yōu)秀不會(huì)與生俱來，一個(gè)孩子能夠從成功走向卓越，背后一定站著這樣一位稱職的家長。好家長懂得構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，知道孩子和父母在人格上是平等的，需要從父母那里獲得應(yīng)有的尊重。好家長都會(huì)選擇無限相信自己的孩子，相信水滴石穿的力量。人的一生如同一段長途旅行，不可能永遠(yuǎn)是一馬平川，這中間肯定有山高路陡、水湍流急的時(shí)候。當(dāng)一個(gè)孩子遭遇挫折、身處低谷的時(shí)候，那些稱職的家長，一定都是不離不棄，主動(dòng)選擇和孩子一起共渡難關(guān)。好家長愿意和孩子一起成長，努力成為孩子生命中最重要的人。父母是孩子生命中的第一任老師，父母行走的樣子，就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。 　　觀點(diǎn)之二：完整的教育應(yīng)該豐富多彩 與我們的父輩相比，今天的家長對(duì)教育的關(guān)注程度要高，可今天孩子的成才率和幸福指數(shù)并沒有隨之提升。 有人說：“幸福的童年治愈一生，不幸的童年卻要用一生治愈。”一個(gè)人的幸福感很大程度上來自家庭，如果一個(gè)孩子從小體驗(yàn)不到家庭生活的溫馨美好，未來的幸福又從何談起？在這本書里，我們看到，無論是聲名卓著的教育家，還是那些普通的家長，他們?cè)诜窒砑彝ソ逃?jīng)驗(yàn)的時(shí)候，都一再提及一家人結(jié)伴旅行、親子共讀、共享美食、運(yùn)動(dòng)娛樂這樣的歡樂事。這樣的家庭生活是孩子一輩子的溫暖記憶。 更重要的是，人的生存能力也是從家庭生活中慢慢培養(yǎng)起來的。在魏書生看來，每個(gè)孩子都帶著家長難以置信的生存能力降臨到這個(gè)世界，如果不讓孩子做自己力所能及的事情，就等于剝奪了他鍛煉生存能力的機(jī)會(huì)，今后的發(fā)展也會(huì)大受影響。 　　觀點(diǎn)之三：父母的書架決定孩子的未來 博爾赫斯說：“在人類使用的各種工具中，最令人驚嘆的無疑是書籍。其他工具都是人體的延伸。顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡是眼睛的延伸；電話是嗓音的延伸；我們又有犁和劍，它們是手臂的延伸。但書籍是另一回事：書籍是記憶和想象的延伸。”在一個(gè)家庭的建設(shè)中，書籍不可或缺，因?yàn)橹挥杏辛藭?，閱讀才有可能發(fā)生。 蘇州大學(xué)唐曉玲教授寫過一本《父母的書架決定孩子的未來》，里面書寫了一個(gè)個(gè)充滿書香的家庭故事。在本書中陪著孩子共讀的動(dòng)人故事：魏智淵夫婦和孩子在共同的經(jīng)典閱讀中培養(yǎng)了孩子堅(jiān)毅的品質(zhì)，最終把孩子送進(jìn)世界名校；王立華夫婦與孩子一起在傳統(tǒng)經(jīng)典中涵泳誦讀，培養(yǎng)了孩子高尚的品性；王輝湘老師通過閱讀，把女兒培養(yǎng)成一位著名的學(xué)者；更有山東圣卓這樣的學(xué)校，通過家校共建培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)愛讀書的家長。 近些年，書香校園建設(shè)風(fēng)起云涌，但在書香家庭的建設(shè)上卻被忽視，很多家長要求孩子讀書，自己卻抱著手機(jī)、守著電視，悠游終日。成年人不買書、不讀書是家庭教育的短板和軟肋。很多成年人自己不讀書，沒有閱讀的習(xí)慣，一個(gè)非常重要的原因，就是在他們成長的過程中，沒有得到老師和家人的引領(lǐng)，沒有真正地走進(jìn)閱讀之門。雖然他們也上了高中，讀了大學(xué)，但是他們依然沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和能力。這是一件非常遺憾的事。我常說，哪怕是為了孩子，因?yàn)槲覀兩砩系牧x務(wù)和責(zé)任，我們也應(yīng)該沉下心來，陪孩子多讀書，隨他們一起慢慢變優(yōu)秀。 　　五、家庭教育的法律保障：《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》 2021年10月23日由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議通過的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》公布，于2022年1月1日起施行之后，讓人們?cè)僖淮螌⒛抗饩奂诩彝ソ逃??！吨腥A人民共和國家庭教育促進(jìn)法》是為了發(fā)揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教和家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。明確了家庭教育的責(zé)任、國家支持家庭教育的責(zé)任和家校社政協(xié)同育人的責(zé)任。 《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》第十四條明確規(guī)定： 父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。 共同生活的具有完全民事行為能力的其他家庭成員應(yīng)當(dāng)協(xié)助和配合未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育。 　　《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》第十七條明確規(guī)定：　 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見的權(quán)利，合理運(yùn)用以下方式方法：（一）親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴；（二）共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用；（三）相機(jī)而教，寓教于日常生活之中；（四）潛移默化，言傳與身教相結(jié)合；（五）嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重；（六）尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)；（七）平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)；（八）相互促進(jìn)，父母與子女共同成長；（九）其他有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長的方式方法。 　　《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》第十八條明確規(guī)定： 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立正確的家庭教育理念，自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，在孕期和未成年人進(jìn)入嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、幼兒園、中小學(xué)校等重要時(shí)段進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。 朱永新在解讀《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》時(shí)說，《家庭教育促進(jìn)法》準(zhǔn)確定位了新時(shí)期家庭教育的任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則和方法，對(duì)于進(jìn)一步夯實(shí)家庭教育責(zé)任，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有非常重要的意義。從某種意義上可以說，家庭教育促進(jìn)法不僅僅是一部關(guān)于家庭教育的法律，也是一本家庭教育的教材，是一本微言大義的家庭教育指導(dǎo)書。 寫在后面的話 家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長起決定性作用，而家庭教育的重點(diǎn)是孩子心靈世界的塑造！一個(gè)人一生要經(jīng)歷三種教育：家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育。家庭教育是根的教育，家庭教育是育人，學(xué)校教育是傳授知識(shí)，社會(huì)教育是大環(huán)境、大平臺(tái)，家庭教育是孩子越早越好，0-6歲是家庭教育的白金期，6-12歲是黃金期，12-18是黃銅期，孩子越小父母對(duì)他的影響力越大。教師要教師資格證，律師要律師證，醫(yī)生有醫(yī)師證，駕車有駕駛證，可是教育孩子是天底下最為重要的事，家長有證嗎？有的家長說孩子還小等長大了我再學(xué)，請(qǐng)問駕駛汽車又出了事故在學(xué)駕照的嗎？可現(xiàn)在許多家長都是孩子出問題，孩子逆反了、與孩子溝通不暢了、孩子學(xué)習(xí)吃力了等感到痛苦了才想起找方法，這已經(jīng)晚了，因?yàn)楹⒆拥某砷L是不可逆的是單程車票。 　　家長關(guān)注家庭教育就是關(guān)注自己的家庭和諧，家長學(xué)習(xí)家庭教育就是提升自己的生命質(zhì)量，家長踐行家庭教育就是承擔(dān)自己的育人責(zé)任。又回到一個(gè)原點(diǎn)問題，什么是家庭教育？大部分人可能認(rèn)為家庭教育就是家長教育孩子。其實(shí)我認(rèn)為家庭教育的本質(zhì)是家庭中的所有成員共同學(xué)習(xí)，一起提升的過程。并非是家長教育孩子。家長更多的是自己修煉的過程，在生活中完善自己，充實(shí)自己，調(diào)整自己。家長自己素質(zhì)提高了，孩子的教育很簡(jiǎn)單，只要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)，點(diǎn)燃就可以了。 　　教育就是這樣一項(xiàng)愛的藝術(shù)和事業(yè)，教育者和家長的情懷和胸襟就是孩子們的成長天地，孩子的成長應(yīng)該有更高遠(yuǎn)的境界，無論是學(xué)校還是家庭，我們實(shí)施的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都應(yīng)是一米陽光，讓孩子感受生命的融合、家庭的溫暖、文化的力量、成長的愉悅，讓陽光成為他們生命的底色，照亮幸福的一生。讓教育者和家長也能順應(yīng)生命成長的發(fā)展規(guī)律，伴著自然舒展的生命，傾聽花開的聲音。 成功的家庭教育重在有情，貴在有思，成在得法。家庭教育要有溫度，更要有高度和效度，讓我們共同探尋家庭教育中幸福生命的生長點(diǎn)。