<p class="ql-block"> 賈璐璐，一級教師，中共黨員，2014年9月參加工作，現(xiàn)任職于縉云縣紫薇小學。自參加工作后連續(xù)任教小學高段數(shù)學和科學，兢兢業(yè)業(yè)，不斷探索。憑著對學科知識地不斷鉆研，如何讓學生從根上獲取知識，她把自己的一腔熱血和抱負全部傾注在教育上，曾獲得縉云縣小學數(shù)學“學科帶頭人”，麗水市“教壇新秀”，縣首批評價員，縣課堂評比一等獎，市三項競賽錄像課一等獎，學科類優(yōu)秀指導師5次，論文縣一等獎5篇，市一等獎1篇，省一等獎1篇。</p> 團隊攜手 ?嘗試改革 <p class="ql-block"> 2021年11月，在縣教研員們的帶領下，她第一次接觸了“無分評價”、“關鍵能力”。此后，她便與“無分評價”結下了不解之緣，帶領團隊成員在“無分試卷”的道路上不斷摸索。雖然沒有參考的文獻資料，但在她與團隊成員不斷地實踐、反思中，進行了四大關鍵能力和子能力提取，設計可行的格式，進行了無分試卷的命題，打破了常規(guī)試卷以分數(shù)定成績的局面，嘗試指向學生的關鍵能力，促進學生關鍵能力的發(fā)展和教師教學能力的提升。在不斷探索、反思中，她將實踐轉化成文字，寫下了論文：《牽無分評價之線 串提升能力之鏈》，連連喜獲縣、市、省一等獎。</p> 專注評價 ?明確方向 <p class="ql-block"> 在日常教學中，她非常注重對學生的評價。比如，在書面作業(yè)中更注重過程性評價；但對于學生存在的具體問題，則常采用描述性評價，讓學生易于理解；或者，她也會給孩子們提供一些體現(xiàn)過程的任務，比如，說題、思維導圖……，再進行表現(xiàn)性評價。讓學生清楚知道自己的努力方向以及需要提高的能力和自己的強項。</p> 評價延伸 跨越學科 <p class="ql-block"> 此外，她還代表團隊參加了縉云縣評價改革分享會，全方位闡述了自己和團隊的實踐結晶——《聚焦關鍵能力》，把無分評價的理念跨學科到科學，進行了《指向實驗能力》的專項微講座，與大家一起分享和探討無分評價前進的道路。達到促教促研，促學促質、促督促培，相互溝通的目標。</p> <p class="ql-block"> 她表示，從開始做無分評價到現(xiàn)在，最大的收獲，不是一套無分試卷，也不是各類獎狀榮譽，而是一種理念的轉變，作為一名青年教師，該如何做好教育？如何提高自身教學能力？如何進行有效率、有過程、有興趣的評價？是在不斷實踐和思考中的思維轉變，是在教學設計中的微妙改變，更是在實踐課堂中的不斷“變身”……</p>