<p class="ql-block"> 神學(xué)友的幸福人生</p><p class="ql-block">——解讀朱小會(huì)老師的2022年度生命敘事</p><p class="ql-block"> 豐縣首羨鎮(zhèn)和集小學(xué) 師鳳麗</p><p class="ql-block"> 當(dāng)昨天上午接到新網(wǎng)師塞上杏壇讀書(shū)會(huì)的鈺梅老師的任務(wù)后，我真是受寵若驚！實(shí)話實(shí)說(shuō)，作為2022年度生命敘事的點(diǎn)評(píng)人，自我感覺(jué)還不夠資格。因?yàn)槲铱吹近c(diǎn)評(píng)的學(xué)友的名字，朱小會(huì)三個(gè)字以后，瞬間產(chǎn)生了一個(gè)想：我驕傲，我有一個(gè)神一樣的學(xué)友！</p><p class="ql-block"> 2021年暑期的四川成都夏令營(yíng)，我和小會(huì)成了朝夕相處的學(xué)友，白天一起參加郝曉東老師的共讀，晚上燈下共同“消化”共讀的深?yuàn)W的文本，當(dāng)時(shí)她是領(lǐng)讀者，我是課程綜述的整理者。隨后的幾天，共讀的《非理性的人》這樣的哲學(xué)類(lèi)的文本，讓我感到力不從心，但是常常因?yàn)樾?huì)老師的一句點(diǎn)撥讓我豁然開(kāi)朗，更深深被她的敏捷的思維所折服，更不要說(shuō)她為了參加成都共讀如犟龜一樣的精神了！</p><p class="ql-block"> 同居一室，我漸漸地了解到她的學(xué)習(xí)背后的故事，研究生學(xué)歷的她，親人的變故和婆婆多病的身體，一歲多的二寶兒，四歲多的大寶兒，高中老師繁重的課務(wù)，這一切都沒(méi)有阻止她向光而生。但是當(dāng)我讀到小會(huì)老師的2022年度生命敘事時(shí)，我還是被震撼到了！</p><p class="ql-block"> 2022年的小會(huì)老師，在這一年里，就像開(kāi)了掛的人生一樣，幸福成長(zhǎng)，讓我再一次驗(yàn)證了四川成都大學(xué)的陳大偉教授在昨晚的“悅教研觀課議課活動(dòng)”的結(jié)束說(shuō)過(guò)的一句話“幸福是一種能力”。</p><p class="ql-block">01.挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 小會(huì)老師的生命敘事從三個(gè)方面詮釋了自己：</p><p class="ql-block">一、不放棄：挑戰(zhàn)自己。</p><p class="ql-block"> 主持入學(xué)課程；開(kāi)啟微信公眾號(hào)寫(xiě)作，一日回眸；擔(dān)任課程助教；加入一周觀察寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)，這其中挑戰(zhàn)，每一項(xiàng)任務(wù)都是對(duì)我來(lái)說(shuō)都是神一樣的挑戰(zhàn)。但是每一項(xiàng)任務(wù)，小會(huì)老師在新網(wǎng)師的講師和學(xué)友助力下都做得風(fēng)生水起，當(dāng)然成長(zhǎng)之路也是突飛猛進(jìn)，當(dāng)然也都滲透者小會(huì)老師傾力地付出，就如她自己在挑戰(zhàn)“一周觀察”之后所說(shuō)“只有流過(guò)血的手指，才能跳出世間的絕唱”。</p><p class="ql-block">二、不放棄：堅(jiān)持學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 陪同中的堅(jiān)持，見(jiàn)證了小會(huì)老師在守候好住院婆婆的同時(shí)，利用“暗時(shí)間”成就了平常事；生病中的堅(jiān)持，見(jiàn)證了小會(huì)老師在榜樣引領(lǐng)下的完成高水平作業(yè)的喜悅。</p><p class="ql-block">三、不放棄：積極爭(zhēng)取</p><p class="ql-block"> 新網(wǎng)師學(xué)習(xí)帶來(lái)的自信，見(jiàn)證了小會(huì)老師積極向上的陽(yáng)光成長(zhǎng)：課題申報(bào)后的成功立項(xiàng)，學(xué)科沙龍講座順利開(kāi)展，各種評(píng)選活動(dòng)屢屢獲獎(jiǎng)，這正如小會(huì)老師在敘事的結(jié)尾所說(shuō)：“星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人?！?lt;/p><p class="ql-block">02.成長(zhǎng)中擦亮</p><p class="ql-block"> 正是因?yàn)樾?huì)老師做得精彩，活得精彩，所以他才寫(xiě)得出彩。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士后鄭楚楚老師在《教育敘事如何走出困境》一文中指出：“敘事作為教師在教育生活中的存在方式。從說(shuō)什么到怎么說(shuō)，這其中就闡釋了敘事在教育教學(xué)生活中意義生成中的四種功能”。</p><p class="ql-block">一、意義的澄清</p><p class="ql-block"> 生命敘事首先是一種對(duì)教育生活的回顧和梳理，它有助于教師在講述過(guò)程中整理明晰自身以及所處的教育生活環(huán)境，從而獲得意義的澄清。這次的生命敘事，讓小會(huì)老師在過(guò)往的敘述中重新思考和體驗(yàn)，隱秘和錯(cuò)綜復(fù)雜的教育生活，將因時(shí)間流逝的一路撿拾起來(lái)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)初自己忽視的東西，或者回味自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有明白的東西，從而帶來(lái)對(duì)過(guò)往生活新的洞見(jiàn)。</p><p class="ql-block"> 在小會(huì)老師當(dāng)初接受挑戰(zhàn)任務(wù)的同時(shí)，只是為了自己能夠接受挑戰(zhàn)，并能夠高質(zhì)量地完成任務(wù)挑戰(zhàn)任務(wù)，但是，在做中學(xué)，在學(xué)中做的過(guò)程中，小會(huì)老師一路走來(lái)的每一個(gè)挑戰(zhàn)無(wú)不見(jiàn)證了她的飛速的成長(zhǎng)，小會(huì)老師把這些零散的、斷裂的、看似沒(méi)有聯(lián)系的日常經(jīng)驗(yàn)和過(guò)往的經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)她的整理編排重組連接起來(lái)，建構(gòu)起她對(duì)世界，對(duì)自我以及自我在世界中的意義賦予更獨(dú)特的體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">二、意義的強(qiáng)化</p><p class="ql-block"> 而敘事是一種個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的篩選和采摘，它有助于教師幫助教育生活中最有意義的經(jīng)歷和事件，納入自己的教育生命之中，從而實(shí)現(xiàn)意義的講話。</p><p class="ql-block"> 小會(huì)老師對(duì)于敘事的選擇，她剝離掉的日?，嵤碌姆彪s，篩選沖突，真正對(duì)她有價(jià)值、有意義的經(jīng)歷，并內(nèi)化到了其教育生命之中。所以才建構(gòu)了小會(huì)老師自我獨(dú)特的世界。</p><p class="ql-block">三、意義的詮釋</p><p class="ql-block"> 敘事的第三個(gè)功能是加工重構(gòu)，這使得教師能夠個(gè)性化解讀，改寫(xiě)一些教育生活的既定事實(shí)，從而獲得獨(dú)特的意義詮釋。當(dāng)敘事作為教師的一種存在方式，是這種加工和重構(gòu)，恰恰是個(gè)體意義生成的重要保障。</p><p class="ql-block"> 小會(huì)老師能夠在這種成功故事中發(fā)現(xiàn)遺漏的片段和忽略的例外，結(jié)果找到積極的切入點(diǎn)，形成一個(gè)新的更有力量的故事，從而將遺憾轉(zhuǎn)化成為一種成長(zhǎng)的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)走出困境，增強(qiáng)內(nèi)在力量獲得新生的治療效果。</p><p class="ql-block">四、意義的指引</p><p class="ql-block"> 敘事還具有設(shè)計(jì)與規(guī)劃功能，教育是最大的一個(gè)特點(diǎn)，就是幫助教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自我塑造自我獲得意義的指引。</p><p class="ql-block"> 小會(huì)老師能夠在挑戰(zhàn)自我中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中擦亮自己重要的時(shí)刻，而小會(huì)老師通過(guò)自己對(duì)一年來(lái)的生命趨勢(shì)的回顧，發(fā)出了“星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人”的生命暢想，同時(shí)又對(duì)自己未來(lái)的2023年提出更加合理的規(guī)劃和愿景重構(gòu)：2023,再繼續(xù)！</p><p class="ql-block">03.在反思中成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 通過(guò)今天對(duì)小會(huì)老師的生命敘事的啃讀，讓我再次反思自己的生命敘事旅程，我很榮幸我能夠見(jiàn)證小會(huì)老師的精彩的2022年，這篇生命敘事不僅體現(xiàn)小會(huì)老師講述自我故事的力量和勇氣，而且也是喚醒和啟發(fā)。通過(guò)我對(duì)閱讀小會(huì)老師敘事碰撞中，激發(fā)和喚醒自我反思和意義的澄清。這種高質(zhì)量的、和敘事作者的流暢的對(duì)話，讓我深度剖析自己：假如我的人生我有此類(lèi)的“遭遇”，又會(huì)不會(huì)像小會(huì)老師那樣活得出彩？</p><p class="ql-block"> 如果說(shuō)給小會(huì)老師提出建議的話，我可以針對(duì)小會(huì)老師的的標(biāo)題如果能夠注意文字的推敲，更能見(jiàn)證生命的傳奇，成就神學(xué)友的幸福人生！</p><p class="ql-block"><br></p>