專家引領(lǐng)攜手行研討交流求共贏--“國(guó)培計(jì)劃2021”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干1坊，三亞一組第2次交流研討活動(dòng)

三亞市第二小學(xué)

1月16日，“國(guó)培2021”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師1坊（三亞一組）第2次交流研討，在組長(zhǎng)李海龍老師的主持下如期進(jìn)行。 　　各位組員都按時(shí)參加并積極討論個(gè)人的想法和培訓(xùn)心得。 　　以下是教師代表的精彩發(fā)言和心得體會(huì)： 南海學(xué)校彭林芳老師 聽了高燕老師的《 “數(shù)與運(yùn)算”教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)》講座，我收獲較大的是從以下三點(diǎn)：一、感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性——形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，數(shù)感主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。1.在認(rèn)數(shù)過程中培養(yǎng)數(shù)感，3.在交流中引發(fā)數(shù)感2.在估算中發(fā)展數(shù)感，4.在調(diào)查活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。符號(hào)意識(shí)主要是指能夠感悟符號(hào)的數(shù)學(xué)功能。是形成抽象能力和推理能力的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。1.介紹背景了解數(shù)學(xué)符號(hào)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。2、挖掘?qū)W生已有生活經(jīng)驗(yàn)中潛在的“符號(hào)意識(shí)”。二、體會(huì)數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)上的一致性 ——形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)，運(yùn)算能力主要是指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算的能力，有助于形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、整體把握“數(shù)與運(yùn)算”的一致性 —— 讓核心素養(yǎng)真正落地。教學(xué)中要從兩個(gè)方面做起: 1.是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合，以結(jié)構(gòu)化促進(jìn)內(nèi)容的整體把握; 2.是改進(jìn)課堂教學(xué)方式;以“主題”統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)深度覆蓋，促進(jìn)融會(huì)貫通。白振生老師《以學(xué)為本的單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》的講座，從以下三點(diǎn)展開： 一、教與學(xué)現(xiàn)狀。1、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：數(shù)學(xué)恐懼，學(xué)而不會(huì)，作業(yè)錯(cuò)誤，質(zhì)量不高，2.教與學(xué)現(xiàn)狀。二、談大單元。1.皮亞杰的教育理論。2.知識(shí)單元：?jiǎn)卧刚w中自為一組或自成系統(tǒng)的獨(dú)立單位，《教育大辭典》將“教學(xué)單元”簡(jiǎn)稱“單元”，認(rèn)為它是教學(xué)的基本單位。大單元學(xué)習(xí)是小數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。 3.以學(xué)為本的大單元整體學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)一體化。三、單元整體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。1.整體把握。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從知識(shí)單學(xué)情分析元分析，教材單元分析，課時(shí)學(xué)習(xí)分析，課時(shí)教材分析，投石問路，選擇學(xué)具，習(xí)題分析，拓展實(shí)踐，結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)等結(jié)合具體實(shí)例來闡述單元整體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程。白老師的講座給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，使我對(duì)以學(xué)為本的單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確。 三亞市第二小學(xué)徐國(guó)偉老師 1月14日下午學(xué)習(xí)了高燕老師的《“數(shù)與運(yùn)算”教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)》，受益匪淺?！耙恢滦浴?，從表面上看是指教學(xué)內(nèi)容的一致性，即前后相關(guān)聯(lián)的知識(shí)之間，存在著根本相通的原理，能夠用同一種道理將其打通，這也就是所謂的“通性”；往深處想，不僅僅教學(xué)內(nèi)容之間存在一致性，知識(shí)背后的思想與方法，顯然也存在著一致性，即是所謂的“通法”。 將核心問題轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，通過幾何直觀和邏輯推理，理解算理掌握算法理法相融，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，提升運(yùn)算能力和推理意識(shí)。 總之，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理整合教學(xué)內(nèi)容，分析主題-單元-課時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)，確定單元教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)一定是以知識(shí)為載體傳授的，融入其中、因勢(shì)利導(dǎo)、水到渠成的傳授的，潛移默化、畫龍點(diǎn)睛地傳授的。1月15日下午學(xué)習(xí)了白振升老師的《以學(xué)為本單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》，收獲很大。大單元學(xué)習(xí)是小數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。基于核心素養(yǎng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于教師的 “導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)” ，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，根據(jù)每個(gè)知識(shí)單元的結(jié)構(gòu)，確定單元教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重難點(diǎn)及關(guān)鍵。是為更有效地組織課堂教學(xué)，歸納學(xué)習(xí)方法，建立思維策略，提高思維品質(zhì)。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程，大單元學(xué)習(xí)是小數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。基于核心素養(yǎng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于教師的 “導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)” 。 總之，單元是一組互相關(guān)聯(lián)的先后有序的教學(xué)內(nèi)容單位，符合學(xué)科內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)須秉承整體性，并注重關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)，可以從整體上把握這一單元的知識(shí)，使教師對(duì)整個(gè)單元或整章知識(shí)的結(jié)構(gòu)都有著很清楚的認(rèn)識(shí)，會(huì)讓你知道在什么時(shí)候講到什么程度，更好的把握教材，解讀教材，從而更好地提高教師教學(xué)能力。 崖城小學(xué)王佳怡老師 白老師首先指出目前的教學(xué)現(xiàn)狀：1.數(shù)學(xué)恐懼2.學(xué)而不會(huì)3.作業(yè)錯(cuò)誤4.質(zhì)量不高。針對(duì)以上的問題，我們作為教師要反思我們的教學(xué)理念，教學(xué)應(yīng)該充滿趣味性，不斷更新自身的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，并且重點(diǎn)關(guān)注單元活動(dòng)設(shè)計(jì)，以大單元的模式來備課、上課，不斷更新自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只有這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)明晰的認(rèn)知思路，教師除了改變自己的學(xué)習(xí)模式外，還應(yīng)該不斷革新學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們形成正確的價(jià)值觀。白老師指出：大單元由認(rèn)知單元-根本依據(jù)、知識(shí)單元-系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、教材單元-內(nèi)容結(jié)構(gòu)三部分構(gòu)成.。大單元教學(xué)將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從而更加有效的提高課堂效率，使學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，建立理性思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。作為教師更應(yīng)該將大單元融入到教學(xué)中，做好課前、課中、課后的三備工作.而單元整體學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括知識(shí)單元分析、教材單元分析、課時(shí)分析、整體設(shè)計(jì)。作為一名教師應(yīng)該全面把握人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，做到了熟于心，并且明確重難點(diǎn)，注重學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。 鳳凰小學(xué)陳俏侶老師 1月14日：海口市美苑小學(xué)高燕老師的講座《“數(shù)與運(yùn)算”教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)》講座主要分為3大部分：第一，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。第二，小學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)。1.注重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化2.培育學(xué)生的核心素養(yǎng)3.為什么要重點(diǎn)研究一致性問題第三，數(shù)的概念。1.感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性-形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)2.體會(huì)數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性-形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)3.整體把握“數(shù)與運(yùn)算”的一致性-讓核心素養(yǎng)真正落地在教學(xué)中，我們想要讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)與提高，我們的老師必須要轉(zhuǎn)變觀念，由過去的那種看重考試成績(jī)的思想轉(zhuǎn)變重視對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為主的思想。 紅沙小學(xué)麥小玉老師 白振生老師他的探討的問題主要是有三個(gè)，一是教與學(xué)的現(xiàn)狀，二是談大單元，三是單元整體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在整個(gè)培訓(xùn)當(dāng)中，令我印象比較深刻的是這樣的一句話“如果我們?nèi)杂米蛱斓慕逃囵B(yǎng)今天的兒童，那么我們就在剝奪他們的明天”。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，今天的環(huán)境與昨天的環(huán)境已經(jīng)不一樣，我們?cè)诮逃裉斓膬和瘯r(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)變遷的人！ 博后小學(xué)莫位萍老師 　　這次培訓(xùn)我收獲到很多，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)候，要全面辯證的看問題，不能脫離知識(shí)的傳授和建構(gòu)，孤立地談?wù)摵诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)與傳授數(shù)學(xué)知識(shí)不是分離的，更不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的，融合的。核心素養(yǎng)一定是以知識(shí)為載體傳授的，而且不是在講授知識(shí)時(shí)生拉硬扯、牽強(qiáng)附會(huì)的傳授的，而是融入其中、因勢(shì)利導(dǎo)、水到渠成的傳授的，也不是擺開架勢(shì)、長(zhǎng)篇大論地傳授的，而是潛移默化、畫龍點(diǎn)睛地傳授的。并且要從知識(shí)單元整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，分析教材單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，提煉單元的核心思想和方法，確定單元整體目標(biāo)，選擇有效的學(xué)習(xí)策略和方法，整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)程和評(píng)價(jià)，再分解為課時(shí)學(xué)習(xí)。單元整體設(shè)計(jì)，是對(duì)知識(shí)單元、教材單元的分析，保證課時(shí)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性、合理性。 　　金雞嶺小學(xué)羅祥意老師，赤草小學(xué)鄧海雪老師等人員，都紛紛發(fā)言，表達(dá)自身的看法和學(xué)習(xí)的收獲。