<p class="ql-block"> “胡老師，請(qǐng)簽個(gè)名吧！”我順著這稚嫩而又誠懇的聲音轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)身后站著鐘凌可等好多位同學(xué)，他們每人拿著一本課本，說:“我們快畢業(yè)了，請(qǐng)老師簽名留念。”我接過鐘凌可同學(xué)遞來的水芯筆，欣然一一簽下了我的名字。這是最近一次給六年級(jí)上晚自習(xí)課時(shí)發(fā)生的一幕。真是光陰似箭。又一屆孩子們即將畢業(yè)了。作為一名沅江赴花垣縣邊城鎮(zhèn)支教的老師，我本學(xué)年度的支教工作又該告一段落了。</p><p class="ql-block"> 其實(shí)，邊城對(duì)于我來說早已并不陌生。上一學(xué)年度，我與一同從沅江過來的另外兩位老師一起在這里度過了一年的支教時(shí)光。如今回憶起來，宛如昨日。去年暑假即將結(jié)束之際，從電話的另一端傳來熟悉的聲音：“胡老師，歡迎你今年再來我校支教啊?！边@是邊城鎮(zhèn)中心小學(xué)石校的聲音。聽到這歡迎的話語，我倍感高興。</p><p class="ql-block"> 再次回到邊城。熟悉的清水河，熟悉的小鎮(zhèn)，熟悉的校園。親切之感油然而生。我將在這里用至少一年的時(shí)光，繼續(xù)陪伴這些可愛的山區(qū)孩子，續(xù)寫去年未完待續(xù)的邊城故事。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">接受重托</b></p> <p class="ql-block"> 開學(xué)之初，學(xué)校教導(dǎo)主任找到我，表示希望我擔(dān)任六年級(jí)班的教學(xué)工作。我欣然應(yīng)允。對(duì)于小學(xué)來說，六年級(jí)是畢業(yè)班。為了讓孩子步入初中之前有一個(gè)較高的起點(diǎn)，搞好六年級(jí)教學(xué)成了邊城學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我深知，學(xué)校對(duì)我如此安排，是一種無言的信任與期待。</p><p class="ql-block"> 第一學(xué)期，我擔(dān)任六(1)班數(shù)學(xué)教學(xué)。邊城的孩子們大多是留守兒童，也有一部分單親家庭或父母離異家庭的兒童。家庭教育缺失，導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)上參差不齊。我針對(duì)這一情況，我打破常規(guī)，制定了“分層教學(xué)計(jì)劃”。即對(duì)不同層次的孩子，采用不同的教學(xué)方式。包括講解的深度，作業(yè)難易程度等，都分不同層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓基礎(chǔ)較好的孩子能學(xué)到新知，同時(shí)也讓基礎(chǔ)比較差的孩子獲得成功的喜悅，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。</p><p class="ql-block"> 通過一學(xué)期師生共同努力，收到了良好的效果。之前，楊進(jìn)同學(xué)是一位不怎么愛學(xué)習(xí)的頑皮小男孩。有一次課間休息之際，他走到我身邊，說:“胡老師，我忽然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來蠻容易聽懂的呢?！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">樹德先樹人</b></p> <p class="ql-block"> 多數(shù)山區(qū)學(xué)校，教育思想比較傳統(tǒng)。反映在教學(xué)方面的表現(xiàn)就是只注重語文、數(shù)學(xué)等必考科目的教學(xué)。從長遠(yuǎn)看，這不利于孩子們的成長。語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面。要想讓孩子們德才兼?zhèn)?，就必須除語數(shù)之外，其它科目并重。邊城中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層顯然也意識(shí)到了這一點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 本學(xué)年度第二學(xué)期，石校特意找到我并給我講述了他的想法，要求我?guī)W(xué)校全體六年級(jí)(共四個(gè)班)的道德與法治課程。他笑著說道:“補(bǔ)齊我校道德與法治教育的短板，希望就寄托在你身上了?！蔽壹热皇莵碇Ы?，就理應(yīng)哪里需要就到哪里。我再一次欣然接受任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 在接下來的時(shí)間里，我鉆研教材，查找案例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，制作課件。在三尺講臺(tái)之上，我與孩子們一起討論如何做人，如何相互尊重，如何相互包容；如何講道德，講法治；我用典型案例，教會(huì)孩子們正確對(duì)待生活中的挫折與失?。晃矣肞PT和視頻帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略異域風(fēng)光，了解東西方文化差異；我有時(shí)以歷史事實(shí)教育孩子們勿忘國恥，警鐘長鳴；我有時(shí)深入淺出地給孩子們講解我們的祖國應(yīng)海納百川，溶入國際大家庭的重要性……</p><p class="ql-block"> 六(1)班張晨曦同學(xué)說:“胡老師的道法課太好聽了！”四個(gè)六年級(jí)班每次上道法課都熱烈討論，興致盎然。目睹孩子們幼小的心靈一次次接受著道德法治意識(shí)的洗禮，我很有成就感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">幫扶走訪</b></p> <p class="ql-block"> 給孩子傳授知識(shí)，培養(yǎng)孩子的品格是我這位支教老師之己任。同時(shí)，我也沒有忘記對(duì)孩子付出自己應(yīng)有的人文關(guān)懷。平時(shí)，我主動(dòng)參與了學(xué)校組織的幫扶活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 和上一學(xué)年度一樣，本學(xué)年度我同樣接受了學(xué)校分配的精準(zhǔn)扶貧任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 今年，我的幫扶對(duì)象有九位孩子。其中單親兒童有三位，留守兒童有六位。他們分布在邊城鎮(zhèn)貴炭村和板栗樹村。周末，我常和當(dāng)?shù)赝乱黄鹕钊氪逭咴L。清水河畔，峻嶺深處，都留下了我們的身影。通過到這些孩子家中走訪、聊天，給他們送去溫暖和鼓勵(lì)，了解他們的需求。</p><p class="ql-block"> 邊城鎮(zhèn)貴炭村有一位叫肖進(jìn)才的男孩子，是一位留守兒童。他是我的幫扶對(duì)象之一。我經(jīng)常去他家中訪問。每次臨走時(shí)，他爺爺握都會(huì)著我的手說:“你從益陽遠(yuǎn)道而來教育我們的孩子，周末休息時(shí)間還來關(guān)心問候我們，真是太感謝了！”家長們誠摯的話語，使我感受到了他們對(duì)我?guī)头龉ぷ鞯目隙āＣ慨?dāng)此刻，我都會(huì)默默告誡自己：我們必須做好本職工作，為山區(qū)教育盡自己最大的努力。否則，對(duì)不起這里純樸的老鄉(xiāng)們。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">尾聲</span></p> <p class="ql-block"> 一年的工作又已畫上了圓滿的句號(hào)。</p><p class="ql-block"> 六月三十日，我們向邊小全體同行告辭。下午，我和另一位支教老師一起駕車踏上了返回沅江的行程。途中，意外地接到了石校的電話：“胡老師，你們現(xiàn)在在哪？你們今天不能走，我想再和你們?cè)诳h城聚一下。沒別的人，就我和你們倆?！闭嬲\相邀，無法推卻。我們只得調(diào)轉(zhuǎn)車頭，重返花垣縣城。又是一回把酒言歡，盡興而別。當(dāng)晚，留宿縣城。醉意矇眬之際，我似乎又回到了歡快的校園、古樸的小鎮(zhèn)、悠悠清水河。</p> <p class="ql-block"> 邊城工作的經(jīng)歷，或許會(huì)被時(shí)光沖淡。但是，邊城鎮(zhèn)孩子們純真的面孔和求知的眼神必將永久留在我的記憶中。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="font-size:15px;">——2022.7.2.沅江</b></p>