<p class="ql-block"> 通過智能研修平臺(tái)提供的課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情、學(xué)段分析。教師可以依托平臺(tái)，打破時(shí)間和空間限制，可以隨時(shí)隨地同步異步完成備課和評課任務(wù)，提高教研效率。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 以苗倩老師的《秋天的雨》為例，從S-T分析曲線中能看出學(xué)生在本節(jié)課中，參與率較高，活動(dòng)積極性高。但是在教師行為分析中，講授占比70.74%，本節(jié)課被判定為混合型課堂。</p> <p class="ql-block"> 借助平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)，老師們分別對褚夢婷老師和陳媛老師的課進(jìn)行了課堂評價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 智能研修給新時(shí)代學(xué)校教師隊(duì)伍帶來變革力量，通過智能研修平臺(tái)，為教師減負(fù)提效增能，真能真正地促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。</p>