<p class="ql-block"> 一句春不晚，砥礪正酣。為加快教師們的專業(yè)成長(zhǎng)，提升教材把握水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，2月15日，實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)組研討一單元《四則運(yùn)算》重難點(diǎn)突破策略，為學(xué)科組大單元教學(xué)設(shè)計(jì)添思路，增經(jīng)驗(yàn)，謀發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》中教學(xué)重難點(diǎn)“減法的意義”的突破上，學(xué)科組資深教師孫寶菊提出了自己的想法：在教學(xué)中組織好對(duì)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)第（2）、（3）題與第（1）題的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生突破概括減法意義的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，通過對(duì)比，有效幫助學(xué)生理解減法是與加法相反的運(yùn)算，構(gòu)建逆運(yùn)算的概念，掌握加、減法的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 在《0的運(yùn)算》一課中，卜祥軍老師也有自己的想法，他認(rèn)為對(duì)于《0的運(yùn)算》學(xué)生在前幾年的學(xué)習(xí)中積累了相對(duì)豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中總結(jié)整理出關(guān)系式和把有關(guān)0的運(yùn)算知識(shí)系統(tǒng)化則是重點(diǎn)，所以卜老師建議教師們借助諸如“5÷0=？”與“0÷0”的具體實(shí)例，讓學(xué)生通過討論生成“0不能作除數(shù)”的重要知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 而在單元難點(diǎn)《租船問題》中，學(xué)科主任周啟英同樣闡述了自己的觀點(diǎn)：利用課件或掛圖創(chuàng)設(shè)師生在公園準(zhǔn)備租船游湖的情境，讓學(xué)生切實(shí)感受問題的現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，周主任強(qiáng)調(diào)教師在“分析與解答”環(huán)節(jié)中，先引導(dǎo)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)“租大船便宜”，再以“空出兩個(gè)座位”激發(fā)學(xué)生尋找最省錢的方案。“回顧反思”環(huán)節(jié)，周主任則建議教師們加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決這類問題的一般策略，讓孩子們通過思考探索、討論交流等活動(dòng)，明確解決問題的步驟，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 教師們悉心傾聽，凝心記錄，小小筆記本里的淺淺收獲，也能撒播整片春天。</p>