磨礪中成長(zhǎng),砥礪中前行?！俺且恍　皩W(xué)課標(biāo)用課標(biāo)”研課活動(dòng)

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“落實(shí)課標(biāo)，學(xué)為中心”，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？會(huì)學(xué)什么？無(wú)論是情境的設(shè)計(jì)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，還是教學(xué)內(nèi)容本身落實(shí)到什么樣的任務(wù)群，落腳點(diǎn)都在學(xué)生。 　　本著這樣的思考與探究，也為了迎接教學(xué)評(píng)估，開展全學(xué)科的聽課評(píng)課研課。活動(dòng)是一段歷程，一種促進(jìn)，最終有所思考，有所收獲，才是最寶貴的。 語(yǔ)文篇 　　一年級(jí)組就孟娜老師執(zhí)教的《小青蛙》一課展開了激烈研討，從文本出發(fā)，立足于一年級(jí)學(xué)情，對(duì)教案進(jìn)行了二次修改，盡量將“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)融入到了課堂實(shí)踐中。參與老師們都在此次評(píng)課中提高了自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)，為下一步的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)指明了方向。 　　單麗娟老師的《找春天》從“說(shuō)春天、讀春天、覓春天、賞春天”等角度設(shè)計(jì)了豐富多彩的個(gè)性化任務(wù)，別開生面的將語(yǔ)文和趣味相結(jié)合，讓孩子探尋春的蹤跡。 　　尹老師執(zhí)教《荷花》，她注重學(xué)生的主體地位，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，用“作者從哪幾方面寫荷花好，是怎樣具體寫荷花美好的?”這一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟，給了比較充分的自主探究的時(shí)間，重點(diǎn)理解了“冒”字和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起。”這句話。用這些詞句的理解和感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。 　　孫老師執(zhí)教的《飛向藍(lán)天的恐龍》，是科普性說(shuō)明文，屬于新課標(biāo)里的“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群。孫老師圍繞著“爭(zhēng)做恐龍展區(qū)講解員”活動(dòng)，共設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)。其中，第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“圍繞第四自然段恐龍向鳥類演化的階段”是這一節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。整堂課孫老師循循善誘，將問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問(wèn)題，落實(shí)了核心素養(yǎng)目標(biāo)要求。 　　李務(wù)蒙老師執(zhí)教的《梅花魂》，從新課標(biāo)角度出發(fā)，將本課定位文學(xué)意象的品鑒與表現(xiàn)，進(jìn)行構(gòu)建研磨，帶領(lǐng)孩子感受梅花的文學(xué)意象。這節(jié)課深受同年級(jí)語(yǔ)文老師的喜歡，在評(píng)課上，辦公室老師積極發(fā)言，將自己的想法與文化意象進(jìn)行融合，提出合理的研討建議，群策群力爭(zhēng)取將核心素養(yǎng)語(yǔ)文新課標(biāo)下的語(yǔ)文課上好。 　　一個(gè)假期的學(xué)習(xí)，年輕的文老師對(duì)新課標(biāo)在教學(xué)中的落實(shí)有了別樣的認(rèn)知，她的《藏戲》一課，更多地是呈現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)與思考。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化新課程背景下的課堂教學(xué)方式，這樣才能提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。 數(shù)學(xué)篇 　　一年級(jí)朱文清老師首先給出游樂(lè)園的真實(shí)情境，觀察風(fēng)車圖引導(dǎo)學(xué)生列出不退位減法算式 15-1 15-2 15-3 15-4 15-5 ，緊接著給出15-6該怎么計(jì)算這個(gè)表現(xiàn)性任務(wù) 首先思考：15-6與前幾個(gè)算式的異同點(diǎn) 小組討論15-6應(yīng)該怎樣計(jì)算？在這個(gè)表現(xiàn)性任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生理解了退位減的本質(zhì)以及和不退位減的區(qū)別。 　　二年級(jí)創(chuàng)設(shè)分6根棒棒糖的真實(shí)情境情境，由公平分配引出“平均分”概念。探究互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：任務(wù)一：6根棒棒糖還可以怎么平均分？學(xué)生演示講解三種不同的平均分。任務(wù)二：8根棒棒糖可以怎么平均分？學(xué)生按照“每份（）根，分成（）份”演示講解。完成學(xué)習(xí)單，互動(dòng)交流。進(jìn)而小結(jié)三種分法，都是平均分。接著又以10根鉛筆分法為例列出表格，引導(dǎo)學(xué)生探索其中規(guī)律，建立平均分與乘法的關(guān)系。課堂以游戲分糖果結(jié)束，為下一節(jié)課做鋪墊。 　　三年級(jí)學(xué)習(xí)口算除法的例1和例2,老師創(chuàng)設(shè)把六十張彩色手工紙平均分給三人的真實(shí)情境，在每人能得多少?gòu)堖@個(gè)表現(xiàn)性任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，有的學(xué)生想到這60張彩色手工紙，可以直接拿出6沓紙，平均分給3人，每人得到2沓。而不是一張、一張分給三個(gè)人。把60張轉(zhuǎn)換成了6沓，這樣就把一個(gè)沒學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)換成了學(xué)過(guò)的：6個(gè)十除以3得2個(gè)十，也就是20。也可以借助乘法來(lái)想除法，3乘幾等于60。例2是用除法120÷3解決，把1個(gè)百拆成10個(gè)十，和2個(gè)十合起來(lái)就是12個(gè)十，這樣可以借助12÷3來(lái)計(jì)算。我們借助轉(zhuǎn)換計(jì)數(shù)單位的方式，解決被除數(shù)末尾有零的口算除法，也就是把被除數(shù)看成幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十。 　　四年級(jí)《乘法分配律》一課主要圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么做”三個(gè)問(wèn)題展開，通過(guò)大量的例子探究出乘法分配律的本質(zhì)就是分和配的過(guò)程，其作用就是方便計(jì)算，進(jìn)而學(xué)會(huì)怎么運(yùn)用乘法分配律。 　　五年級(jí)郭老師從倍數(shù)的概念作為切入口，循循善誘，組織引導(dǎo)學(xué)生在猜測(cè)3的倍數(shù)特征、確定研究主題、明確研究方法后，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，培養(yǎng)了合情推理的能力，同時(shí)也積累了猜想、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。本課有三個(gè)探究活動(dòng)和三個(gè)練習(xí)活動(dòng)，節(jié)奏適中，重難點(diǎn)突出，講解深入，一針見血。教師語(yǔ)言幽默詼諧，富有童趣，全課亮點(diǎn)多，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，獲得很棒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 　　六年級(jí)通過(guò)古詩(shī)手勢(shì)舞《元日》熱鬧的春節(jié)引入課題《合理安排壓歲錢》，完成任務(wù)一如何花和任務(wù)二如何存：花——買自行車商場(chǎng)活動(dòng)探究折扣，商場(chǎng)有收入需要納稅探究稅率；存——存銀行有利息探究利率。一花一存中感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)一個(gè)數(shù)的幾分之幾和一個(gè)數(shù)的百分之幾相通的數(shù)量關(guān)系！ 英語(yǔ)篇 　　好課鋒從“磨課”出，精彩源自推敲來(lái)。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師的教研教學(xué)水平。英語(yǔ)組教師以此次聽課活動(dòng)為契機(jī)，開展全員磨課活動(dòng)。 通過(guò)扎實(shí)教研和集體備課、磨課，老師們提高了對(duì)教材的解讀能力及知識(shí)點(diǎn)整合能力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有自己獨(dú)到的見解。大家分年級(jí)積極準(zhǔn)備，利用課余的零碎時(shí)間，積極切磋，互相探討，樂(lè)于分享，力求課堂為中能每個(gè)孩子都能切身感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。 道德與法治篇章 　　陳方圓老師為我們帶來(lái)了《風(fēng)兒輕輕吹》，本節(jié)課師生共同合作認(rèn)識(shí)了風(fēng)及相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的好奇心很強(qiáng)，在完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，適當(dāng)拓展與學(xué)生興趣相關(guān)的內(nèi)容，如臺(tái)風(fēng)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生每節(jié)課都收獲滿滿，樂(lè)趣無(wú)窮。 　　李玲老師執(zhí)教的《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課，運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛比較活躍。課上通過(guò)豐富的活動(dòng)讓孩子明白了什么是合理消費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)。 　　李舒馨老師執(zhí)教的《善待我們的“朋友”》一課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。她巧妙地運(yùn)用錄音播放公共設(shè)施的“委屈”，讓學(xué)生對(duì)破壞公共設(shè)施的行為產(chǎn)生厭惡感。同時(shí)，還通過(guò)多媒體呈現(xiàn)教材中的窨井蓋被盜事件，激發(fā)學(xué)生對(duì)破壞公共設(shè)施行為的憎恨，并產(chǎn)生較大的震撼。在學(xué)生情緒得到充分調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)上，李老師再出示相關(guān)的法律條文，讓學(xué)生體會(huì)法律對(duì)人們安全生活的保護(hù)，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。 科學(xué)篇 　　徐紹俠老師新授的《怎樣加快溶解》一課，讓學(xué)生學(xué)到了加快溶解的科學(xué)方法，掌握了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的概念，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 　　臧文龍老師示范的《我們周圍的植物》一課，給學(xué)生提前準(zhǔn)備了生活中常見的芹菜和芫荽，利用故事情節(jié)貫穿本課教學(xué)，通過(guò)課堂的對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了我們身邊植物的不同形態(tài)，并能夠分辨生活中的常見植物，學(xué)以致用。 　　李緯凡老師講解的《聲音的傳播》一課，學(xué)生在李老師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中興趣盎然，學(xué)生在親身動(dòng)手操作中制作了“土電話”，對(duì)本課重難點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 　　周雨晴老師講解的《氧氣》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)處理恰當(dāng)，激勵(lì)性語(yǔ)言使用規(guī)范，本課注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的科學(xué)能力。 姚素素老師新授的《氧氣》一課，充分利用高年級(jí)學(xué)生的細(xì)心、操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。 藝體篇 　　藝體各學(xué)科老師，在學(xué)校各位校長(zhǎng)和各科教研員的帶領(lǐng)下，進(jìn)班級(jí)聽課。沈靜、肖思呈、黃富成三位老師各自執(zhí)教了音、體、美課堂教學(xué)，課堂節(jié)奏明快，讓我們深感藝術(shù)的音美、體美和色彩之美。課后藝體課老師圍繞課進(jìn)行了打磨研討，讓課標(biāo)“新理念”也在藝體課上生根、發(fā)芽、開花。 研在前，講中思，磨有獲。 　　“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足,然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)” 活動(dòng)為促“教”和“學(xué)”，目標(biāo)生爾為“長(zhǎng)”。 圖片文字：各科教研組編輯：上官亞瓊