<p class="ql-block ql-indent-1">“東風(fēng)夜放花千樹(shù)。更吹落，星如雨。寶馬雕車(chē)香滿(mǎn)路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。”在我國(guó)，燈籠有深厚的歷史文化積淀，是我們民族文化的重要組成部分。每個(gè)人記憶深處都有一種燈籠，今天，就讓我們跟隨韓姝程老師的《燈籠》課堂，走進(jìn)吳伯簫的記憶深處，看看燈籠承載著怎樣一份情懷。</p> 課堂進(jìn)行時(shí) <p class="ql-block ql-indent-1">激趣導(dǎo)入。韓老師通過(guò)猜燈謎活動(dòng)和燈籠圖片導(dǎo)入課堂，以此激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，引起共鳴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">娓娓道來(lái)。韓老師通過(guò)“提著燈籠尋緣份、點(diǎn)亮燈籠明情緣、凝視燈籠探寫(xiě)法”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)展開(kāi)課堂教學(xué)。課堂上韓老師旁征博引，同學(xué)們沉醉其中，師生共同走進(jìn)了一幅幅燈籠繪成的民俗風(fēng)景圖，感受到了拳拳赤子心，殷殷報(bào)國(guó)情。</p> 教研進(jìn)行時(shí) <p class="ql-block ql-indent-1">課后研討，韓老師從教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂反思兩方面展開(kāi)說(shuō)課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">評(píng)課環(huán)節(jié)，各位老師積極發(fā)言，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂效果和學(xué)生認(rèn)知情況等方面對(duì)本堂課提出寶貴建議。</p> <p class="ql-block"> 教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，以學(xué)促研，以思促教，每一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)都是我們學(xué)習(xí)的平臺(tái)，前進(jìn)的階梯!</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 攝影:林拓</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 編輯:韓姝程</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 審核:馬越</p>