匠心巧設(shè)作業(yè)，減負(fù)增效促發(fā)展——“國培計劃（2021）”?？谑械诙逍W(xué)跟崗研修活動

右耳

作業(yè)是有目的、有組織、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，是課堂教學(xué)的延伸?？茖W(xué)有效的作業(yè)設(shè)計，可以檢驗學(xué)生對教師課堂所教授知識的掌握程度。在“雙減”下，教師應(yīng)該如何提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，減輕中小學(xué)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實現(xiàn)減負(fù)增效提質(zhì)。 2月23日，我們一行人早早來到跟崗基地——?？谑械诙逍W(xué)研修學(xué)習(xí)，聆聽了?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院肖笛給我們帶來的講座——《如何提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計質(zhì)量》。 肖主任從以下四個方面向我們做了精彩的報告：<ul class="ql-block"><li>作業(yè)設(shè)計存在的主要問題</li><li>如何設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)</li><li>如何支持作業(yè)完成</li><li>如何做好作業(yè)反饋</li></ul> 作業(yè)設(shè)計存在的主要問題 首先，肖主任以六年級上冊語文《竹節(jié)人》一課作業(yè)設(shè)計為例，引出作業(yè)設(shè)計存在的主要問題。 目前作業(yè)管理存在的主要問題：作業(yè)目標(biāo)意識缺乏——設(shè)計質(zhì)量差的重要原因作業(yè)難度——集中在技能和知識；難度偏低，抄背默類型單一——書面作業(yè)，碎片化作業(yè)差異——作業(yè)與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，促使家長尋求校外機(jī)構(gòu)作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理——多數(shù)是理解記憶的，有的難度系數(shù)又太高作業(yè)時間長——學(xué)習(xí)效率低，蠻干作業(yè)設(shè)計能力低——校外資料太多 如何設(shè)計高質(zhì)量作業(yè) 　　接下來肖主任向我們提出了一個問題：“什么是高質(zhì)量作業(yè)？”問題一提出，我們就陷入了思考。肖主任從“主要指標(biāo)”“主要檢測點”“指標(biāo)解釋”三個緯度向我們解釋了什么是高質(zhì)量作業(yè)。高質(zhì)量作業(yè)要兼顧“學(xué)生作業(yè)時間”“教師作業(yè)實施”“學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”“學(xué)生作業(yè)成績”等方面。聽了肖主任的一番講解，我們茅塞頓開。 　　接下來，肖主任通過大量的案例向我們介紹了設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)的策略： （一）立足單元教學(xué)視角科學(xué)規(guī)范作業(yè)設(shè)計路徑。肖主任說：課時之間作業(yè)形成照應(yīng)，調(diào)出課時設(shè)計作業(yè)。包括“自然單元”“重組單元”“自然單元加重組單元”三個方面。 同時也指出，單元作業(yè)設(shè)計的難點在于：解決單元目標(biāo)問題，要明確單元主題和單元教學(xué)目標(biāo)。還要思考“作業(yè)功能是什么？”肖主任通過四年級習(xí)作《觀察日記》和《紅色經(jīng)典》等幾個案例具體向我們介紹了單元作業(yè)設(shè)計路徑，對我們今后的作業(yè)設(shè)計研討活動有了新的指導(dǎo)方向。 （二）基礎(chǔ)性作業(yè)避免機(jī)械重復(fù) 作為語文老師，作業(yè)布置難免不了機(jī)械性作業(yè)，肖主任指出了機(jī)械性重復(fù)作業(yè)的危害：浪費時間，枯燥無味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生逆反心理。同樣，肖主任通過常見的“抄寫生字詞”案例，給了我們很好的借鑒。 （三）設(shè)計有選擇性作業(yè)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 肖主任強(qiáng)調(diào)：作業(yè)分層設(shè)計而不是分層布置，要有選擇性。 　?。ㄋ模? 設(shè)計形式多樣的作業(yè)落實核心素養(yǎng) “核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。” 根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，作業(yè)設(shè)計可以從學(xué)科作業(yè)設(shè)計的基本類型，遵按照作業(yè)的功能、作業(yè)的方式、作業(yè)的容量、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等方面設(shè)計，以達(dá)到最大化的落實核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)。 體現(xiàn)核心素養(yǎng)的作業(yè)的基本特點是：強(qiáng)調(diào)情景化，強(qiáng)調(diào)主題化，強(qiáng)調(diào)開放性，強(qiáng)調(diào)合作性，強(qiáng)調(diào)長期性…… 如何支持作業(yè)完成 　　在如何支持作業(yè)完成這個方面，肖主任通綜合性實踐作業(yè)的案例，向我們生動形象地闡述了作業(yè)的支持性。 如何反饋作業(yè) 　　關(guān)于反饋作業(yè)，肖主任借用《作業(yè)管理細(xì)則》向我們提出了建議：1.記錄分析。及時做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，并通過多種方式進(jìn)行反饋。2.適時展評。利用信息技術(shù)等方式及時將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，評價以鼓勵學(xué)生。 　　最后，肖主任借用沈曉明書記的話結(jié)束了今天的精彩講座：“做好雙減工作，既要做減法，也要做加法。在學(xué)科教育，文化知識灌輸，教學(xué)時間上做減法，在陽光快樂教育、文化底蘊培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量上做加法，遵循教學(xué)規(guī)律，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、把握孩子身心成長階段，做好課程設(shè)置和作業(yè)設(shè)計。既要切一刀，也不能一刀切，實事求是推進(jìn)雙減工作?！?lt;/span> 　　看，我們每一位跟崗校長都在認(rèn)真傾聽講座，思考下一步如何在學(xué)校內(nèi)更有效、有質(zhì)量地推進(jìn)“雙減”作業(yè)設(shè)計的工作。