小番茄，大世界—【嗨，番茄】

卟啉

主題緣起 番茄又名西紅柿。一天，老師與孩子們分享了一本繪本《西紅柿長大了》開啟了孩子們探秘番茄之旅。通過閱讀，孩子們產(chǎn)生了非常多的疑問：番茄到底是怎么長大的?番茄有哪些品種?番茄是什么味道的呢？帶著期待，帶著疑問，孩子們開始“嗨，番茄??”主題活動(dòng)。 番茄大調(diào)查 春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是孩子們探索的好時(shí)機(jī)，老師發(fā)放了親子調(diào)查表，讓孩子們?cè)诩遗c爸爸媽媽一起對(duì)番茄進(jìn)行調(diào)查。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于番茄的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)孩子都只是停留在它的外形特征和品嘗味道等方面，為了讓孩子們對(duì)番茄有更深刻的認(rèn)識(shí)，老師將帶著孩子們一起“認(rèn)識(shí)番茄??”。 認(rèn)識(shí)番茄 《綱要》中指出，幼兒活動(dòng)的過程中，教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)、解決問題。為了更好地讓幼兒認(rèn)識(shí)番茄、了解番茄。孩子們通過看、摸、聞等感官方式，和各種途徑對(duì)番茄進(jìn)行多方面的探索，發(fā)現(xiàn)番茄的“秘密”。  孩子們也和爸爸媽媽一同去尋找番茄??，認(rèn)識(shí)番茄??。 一天，孩子們看到老師帶來了小番茄，又七嘴八舌討論起來了。豆豆說：老師，這個(gè)是番茄嗎？橘子說：這是小番茄，紅紅的，我吃過！可好吃了！昱哲說：我在電視里面看過綠色的番茄呢，還會(huì)有其他的番茄嗎？孩子們一片異樣的聲音，和一臉的茫然。他們跑過來問：“老師，你見過其他顏色的番茄嗎？”孩子們求知的欲望非常的高。老師請(qǐng)孩子們回家與爸爸媽媽一同找答案。 第二天早上一來幼兒園，孩子們很興奮告訴大家番茄有紅色、黑色、黃色的。孩子們對(duì)番茄求知欲還在升溫！ 美味的番茄 趁著孩子們對(duì)番茄的求知欲繼續(xù)升溫，老師把大番茄與小番茄又拿出來讓孩子們繼續(xù)討論。 怡寶說：老師，怎么這個(gè)番茄這么大，這個(gè)這么??？治權(quán)說：因?yàn)槟鞘谴蠓?，這個(gè)是小番茄。露晞?wù)f：大番茄是用來炒菜吃的，小番茄是水果。孩子們對(duì)番茄美食展開了大討論！“老師，我吃過西紅柿雞蛋湯”“我喝過番茄汁”“我吃過西紅柿雞蛋面” 孩子們?cè)诩页赃^番茄做的美食真多！班上也有許多番茄，為什么不能與孩子一起來做“美味的番茄”呢？于是老師把番茄洗干凈，與孩子們一起做了道“糖拌番茄”！ 種植番茄 孩子們?cè)谂c番茄的親密接觸中，體會(huì)到了番茄的美好，也萌發(fā)了種植番茄的想法！ 小朋友們都很認(rèn)真的在準(zhǔn)備這次的種植活動(dòng)，種植前仔細(xì)聽老師講解番茄苗的特征。 認(rèn)識(shí)了番茄苗，孩子們迫不及待得想動(dòng)手種植了！ 精彩番茄秀 經(jīng)過對(duì)番茄的觀察，孩子們對(duì)番茄的了解已經(jīng)越來越深刻，了解了番茄的營養(yǎng)價(jià)值以及它的生長環(huán)境，還有它的味道。小朋友們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)番茄的喜愛，決定用自己喜歡的繪畫方式畫出番茄。 還與番茄一起做了有趣的實(shí)驗(yàn)。知道了當(dāng)水里加了鹽以后，鹽水的密度比水的密度大，同一個(gè)番茄排開同等體積的水跟鹽水，排開的鹽水質(zhì)量比水大，所以受到的浮力就大，當(dāng)番茄受到浮力大于重力，就會(huì)浮上水面。 總結(jié) 課程源于生活，通過“嗨，番茄”一系列的探索體驗(yàn)活動(dòng)，幼兒有了很大的收獲。孩子們帶著問題有目的地進(jìn)行活動(dòng)，運(yùn)用多種感官（視覺、觸覺、味覺）刺激體驗(yàn)了探究過程。讓老師堅(jiān)信：孩子應(yīng)該是課程的主宰者，老師關(guān)注他們的生活，追隨他們的興趣。耐心地等待、持續(xù)地傾聽、及時(shí)的追問支持、引導(dǎo)與合作，形成積極有效的師幼互動(dòng)。