【實(shí)效·教研】新課標(biāo)蓄力，新征程啟航——宣化區(qū)小東莊中心小學(xué)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

小東莊中心小學(xué)

教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展、推動(dòng)教育改革的重要手段。 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是新課程順利實(shí)施的保證。隨著2022年4月《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的正式頒布，小學(xué)各學(xué)科開(kāi)始走向了新的方向。為了深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神和內(nèi)容，更新教育觀念，促進(jìn)教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，整體提升我校教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，使《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的教育理念進(jìn)一步根植于教師心中，使全校教師熟稔新課標(biāo)的核心思想，并切實(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高課堂效率，宣化區(qū)小東莊中心小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組于2月24日開(kāi)展了以“學(xué)習(xí)新課標(biāo)之體會(huì)交流”為主題的教研活動(dòng)。 　　語(yǔ)文教研組活動(dòng)由王艷彤老師主持。 　　首先，由王曉梅老師分享自己學(xué)習(xí)新課標(biāo)的體會(huì)。分享伊始，她便拋出了本次分享的關(guān)鍵詞“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。她利用劃關(guān)鍵詞的方法讓參會(huì)教師快速了解到學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念。她指出：“本次修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）將學(xué)生核心素養(yǎng)作為一以貫之的理論基礎(chǔ)和內(nèi)隱脈絡(luò)，課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織和呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)群為我們的教學(xué)提供了明確的依據(jù)：以語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)為綱，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為載體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以自主、合作、探究為主要活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)群的組建能夠讓學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中提升學(xué)生核心素養(yǎng)?！斑@樣不僅為課堂教學(xué)的更新升級(jí)指明了方向，還為新時(shí)代優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、推動(dòng)教學(xué)與評(píng)價(jià)改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，王曉梅老師提出建議，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)該做到“四關(guān)注”，即關(guān)注“大單元”教學(xué)、關(guān)注“真情境”教學(xué)、關(guān)注“真發(fā)生”教學(xué)以及關(guān)注“一體化”評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，在真實(shí)的情景中引導(dǎo)學(xué)生獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生內(nèi)在語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式等學(xué)與教的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。將“教——學(xué)——評(píng)” 的評(píng)價(jià)理念貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，幫助學(xué)生形成完整的而非分化的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。緊接著，她巧妙地結(jié)合其任教的三年級(jí)教學(xué)案例讓大家更深入地體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群涵蓋了基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)、發(fā)展型學(xué)習(xí)和拓展型學(xué)習(xí)三大類(lèi)型。她以自己執(zhí)教過(guò)的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元為例，構(gòu)建了單元學(xué)習(xí)任務(wù)群及每一篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)，為大家進(jìn)行了講解，闡述了個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解以及備課時(shí)的困惑。 　　全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聆聽(tīng)王曉梅老師的想法和建議，詳細(xì)記錄新課標(biāo)、新理念，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在聆聽(tīng)中感悟。尤其是王曉梅老師的單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)引起了教研組其他老師極大的興趣。大家積極討論:學(xué)習(xí)任務(wù)群如何設(shè)計(jì)？語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)如何實(shí)施？怎樣才能設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)？任務(wù)情境的設(shè)計(jì)怎樣才能取得更好效果？ 郝副校長(zhǎng)說(shuō):在真實(shí)的情境下設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以引發(fā)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的參與感。真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，必然是基于真實(shí)生活的。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)活動(dòng)不再是“死”的，它們“活”了過(guò)來(lái)。情境性并不是一個(gè)新詞，在新課標(biāo)頒布之前，已有許多老師在情境性上進(jìn)行了諸多的嘗試，只不過(guò)現(xiàn)在它又對(duì)我們提出了新的挑戰(zhàn)。字詞學(xué)習(xí)需要情境，閱讀積累需要情境，表達(dá)交流需要情境，語(yǔ)文處處離不開(kāi)情境，因此更需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)情境，精心安排情境。 老師們也表示：新課標(biāo)是新一輪課堂改革的發(fā)令槍?zhuān)凶x好新課標(biāo)，才能更好站穩(wěn)新課堂。一線(xiàn)教師是新課標(biāo)的研究者，也是精神落地的實(shí)踐者，語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)學(xué)習(xí)主題合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在真實(shí)情境中扎實(shí)開(kāi)展好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中不斷加深對(duì)新課標(biāo)的理解與豐富。 教師們?cè)诨顒?dòng)中自然覺(jué)察，悄然成長(zhǎng)。 　　最后，郝校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)是課程改革之后比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師們應(yīng)該有維度進(jìn)行學(xué)習(xí)，要深刻研讀了解課標(biāo)的內(nèi)容，并且在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要依據(jù)新課標(biāo)要求，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循文體特點(diǎn)，精心確定教學(xué)內(nèi)容，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，為學(xué)生設(shè)計(jì)好前行的跑道，并實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的持續(xù)追問(wèn)和發(fā)展。 　　數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)由李志國(guó)老師主持。 　　首先，李娟平老師分享了自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的體會(huì)。 　　李娟平老師提出：和以往相比新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界!通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我重新思考了“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”這句話(huà)。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法?！皫椭鷮W(xué)生在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。以后的教學(xué)中我要做到兩個(gè)吃透，即吃透教材，活用教材；吃透學(xué)生，講明道理。使改進(jìn)發(fā)生在每節(jié)課上，落實(shí)在學(xué)生身上！ 　　李志國(guó)老師說(shuō):數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)了解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)科融合，特別是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，注重讓孩子掌握解決生活中的問(wèn)題，提升孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這也就要求我們老師也要用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待我們的教學(xué)工作，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際情況確定具體的要求。只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一件快樂(lè)的事。 　　數(shù)學(xué)教研組的老師們認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)筆記，遇到有同感之處，不時(shí)參與討論，教研氣氛濃厚，教研成果顯著。 　　心中有綱，眼中有人，手中有法。2022年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，必將帶動(dòng)課堂方式的深刻變革。通過(guò)本次活動(dòng)，我校教師對(duì)新課標(biāo)有了更加深入的理解和把握，加強(qiáng)了教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和運(yùn)用。相信在今后的教學(xué)中，老師們能更好的運(yùn)用新課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。教育任重道遠(yuǎn)，但我們相信道阻且長(zhǎng)，行則將至，未雨綢繆，未來(lái)可期！