用愛(ài)心潤(rùn)澤心靈，用智慧啟迪人生?！悠挚h鹿鳴學(xué)校2023年春季開(kāi)學(xué)第3周工作紀(jì)實(shí)

敬畏

踏著春天溫馨的腳步，迎著春天和煦的陽(yáng)光，滿(mǎn)載著喜悅與祝福，懷揣著憧憬和夢(mèng)想，“鹿鳴人”與春天一同耕耘。帶著新希望、新目標(biāo)，我們迎來(lái)了新學(xué)期的第3周，春暖花開(kāi)、旭日東升，校園充滿(mǎn)了暖意和生機(jī)。 有人說(shuō)過(guò)：社會(huì)有三條底線(xiàn)，醫(yī)療、教育和法律，醫(yī)療是保障人的基本生命的，教育是保障人的發(fā)展權(quán)利的，法律是保障人過(guò)得安全有尊嚴(yán)的。在這樣一個(gè)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，可見(jiàn)我們教育工作何其重要，為此，作為教育人，我們必須守好教育初心，擔(dān)好育人使命。 一、春風(fēng)化雨育桃李，潤(rùn)物無(wú)聲灑春暉——鹿鳴學(xué)校開(kāi)展黨員教師聯(lián)系學(xué)生活動(dòng) 　　2月22日，鹿鳴學(xué)校黨支部開(kāi)展黨員教師聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)。 在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，尤其是孩子正處于青春叛逆期時(shí)，在思想和行為上可能就會(huì)表現(xiàn)出成長(zhǎng)過(guò)程中的一些疑惑與問(wèn)題。而作為教育工作者，較多地接觸到初中生的“學(xué)困生”。如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，值得我們?nèi)ヌ骄颗c行動(dòng)。 　　學(xué)困生的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的，他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內(nèi)心卻很自卑，甚至自暴自棄；外表是一副犯錯(cuò)誤滿(mǎn)不在乎、玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”。問(wèn)題學(xué)生都不是天生的，而是在后天生活環(huán)境中形成的。究其原因，可以說(shuō)是多方面的，其中有學(xué)生本身的因素，也有社會(huì)和家庭的原因，還有教育的缺失。客觀環(huán)境和人為的因素使這些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是他們的信心被吞噬，上進(jìn)的意志被削弱。 有時(shí)缺點(diǎn)越是強(qiáng)調(diào)越會(huì)成為缺點(diǎn)。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人的自我形象，部分取決于自己對(duì)他人反應(yīng)的理解，即通過(guò)“人我效應(yīng)”的方式而形成。自我形象一旦確立，便會(huì)化為制約和塑造自我行為規(guī)范的一種內(nèi)在力量。未成年的兒童和少年分析和批判能力有限，往往容易盲目崇拜、服從“權(quán)威”。他們通常不能因自己有缺點(diǎn)而力爭(zhēng)把缺點(diǎn)改掉；相反，他們會(huì)因?yàn)檫@些缺點(diǎn)的標(biāo)簽而把自己定位于某一類(lèi)人。 沒(méi)有一個(gè)人的人生會(huì)過(guò)得行云流水，只有經(jīng)歷過(guò)歲月的山河，只有嘗盡人間百味的人，才會(huì)真正強(qiáng)大。 面對(duì)“學(xué)困生”，作為教育人必須肩負(fù)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的使命，2月22日我校黨支部開(kāi)展了“黨員教師聯(lián)系重點(diǎn)學(xué)生”活動(dòng)，每位黨員一對(duì)一幫扶“學(xué)困生”，每周進(jìn)行談心談話(huà)，每月家訪(fǎng)一次，時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定。用“賞識(shí)的眼光”去關(guān)愛(ài)，動(dòng)之以情、曉之以理，孩子才會(huì)“親其師，信其道”。我們從心靈上接納他們，幫助其樹(shù)立信心，自覺(jué)地克服自己的缺點(diǎn)，讓他們感受成功的價(jià)值感，需要學(xué)校、家庭各方面的配合，只有讓學(xué)校與家庭攜起手來(lái)，讓教師與“學(xué)困生”攜起手來(lái)，讓家長(zhǎng)和孩子攜起手來(lái)，堅(jiān)信必定會(huì)達(dá)到我們的教育目標(biāo)。 二、青藍(lán)攜手共成長(zhǎng)，師徒結(jié)對(duì)育芬芳——鹿鳴學(xué)校開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng) 　　莫道春風(fēng)起，最美是“青藍(lán)”。青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，為進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶的作用，加快青年教師業(yè)務(wù)水平的快速成長(zhǎng)，2月22日下午，鹿鳴學(xué)校在六樓會(huì)議室進(jìn)行了2023年“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校為臨聘教師、實(shí)習(xí)教師及部分年輕教師選配了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師給他們進(jìn)行教育指導(dǎo)指導(dǎo)，38對(duì)師徒共同成長(zhǎng)。 　　薪火相傳，匠心筑夢(mèng);師徒結(jié)對(duì)，青藍(lán)互滋。相信在一群事業(yè)心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下，青年教師一定會(huì)快速成長(zhǎng)，終成骨干教師。 三、校園安全演練，筑牢生命防線(xiàn)——鹿鳴學(xué)校開(kāi)展防踩踏應(yīng)急疏散演練 　　為了在全體師生中進(jìn)一步樹(shù)立“安全第一”的思想，強(qiáng)化師生安全教育，提高學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的綜合能力，防止在發(fā)生地震、火災(zāi)等意外事故或?qū)W校舉行大型活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)學(xué)生踩踏事件，2月24日上午，鹿鳴學(xué)校開(kāi)展了2023年上學(xué)期防踩踏應(yīng)急疏散演練。 　　演練活動(dòng)，不僅未雨綢繆，防患未然，更重要的是強(qiáng)化學(xué)校安全工作，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)，讓大家牢記安全教育，牢記應(yīng)急遇險(xiǎn)的常識(shí)和技巧，營(yíng)造平安、和諧的校園環(huán)境。 四、做好家庭教育，共育孩子成長(zhǎng)——良好的家庭教育陪伴孩子健康成長(zhǎng) 　　教育家蔡元培先生說(shuō):“家庭者，人生最初之學(xué)校也?！奔议L(zhǎng)才是孩子永遠(yuǎn)不能缺席的教育者，也只有家長(zhǎng)能給孩子獨(dú)一無(wú)二的教育和影響。家庭教育是教育的基礎(chǔ)，父母的一言一行、一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻在潛移默化地影響著兒童。家庭教育往往在兒童心靈上起著決定性作用，兒童的可塑性最大，最容易接受教育，家庭教育的持續(xù)時(shí)間一直到兒童能夠獨(dú)立為止。 　　在開(kāi)學(xué)之際，不管是作為家長(zhǎng)還是老師都要先從習(xí)慣抓起，一個(gè)優(yōu)秀的孩子必然是擁有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，比如自學(xué)的習(xí)慣、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做事有計(jì)劃的習(xí)慣等。 新學(xué)期剛開(kāi)始，正是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，我們千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)了這個(gè)讓孩子培養(yǎng)習(xí)慣的階段。 1、今日事今日畢的習(xí)慣 在生活中，很多孩子做事都缺乏時(shí)間觀念。他們做起事情來(lái)總想著拖拖拉拉，做一會(huì)又玩一會(huì)，根本沒(méi)有計(jì)劃性和目的性。 所以，造成了要完成的作業(yè)總是要拖到最后一刻才開(kāi)始匆匆忙忙寫(xiě)完。其實(shí)，拖延癥是很多學(xué)生存在的通病。但是如果每天都有事情拖到第二天再去解決，總有一天會(huì)堆積出問(wèn)題，從而變得焦慮。 因此，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子“今日事今日畢”的習(xí)慣非常重要。 家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓孩子明白什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情，今天的事情絕對(duì)不能拖到明天去做。對(duì)待每天要完成的事情先要有一個(gè)具體的計(jì)劃，做事最好能夠按計(jì)劃行事，這樣孩子也會(huì)在一天內(nèi)做完該做的事情。 一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。只有養(yǎng)成了今日事今日畢的好習(xí)慣，孩子才會(huì)懂得珍惜時(shí)光。 2、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 在小學(xué)階段中低年級(jí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)習(xí)慣性地陪伴孩子完成作業(yè)。也許很多家長(zhǎng)都知道，陪伴孩子來(lái)完成作業(yè)是一種非常糟糕的一種行為，也明白這樣做對(duì)孩子不太好。 但是，他們又不忍心讓自己的孩子為了完成作業(yè)而煩惱。他們會(huì)擔(dān)心孩子的作業(yè)完成的質(zhì)量不高。所以，很多家長(zhǎng)都在孩子做作業(yè)時(shí)習(xí)慣性地陪在孩子身邊，看到孩子寫(xiě)得不對(duì)就馬上指出來(lái)，讓孩子改正。 其實(shí)，這樣做會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)形成很強(qiáng)的依賴(lài)心理。孩子甚至?xí)X(jué)得寫(xiě)作業(yè)的事情是家長(zhǎng)的責(zé)任，檢查作業(yè)是父母應(yīng)該做的事情。當(dāng)孩子覺(jué)得家長(zhǎng)已經(jīng)把這份責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩系臅r(shí)候，孩子對(duì)待作業(yè)，如何寫(xiě)，如何檢查，就缺乏責(zé)任心了。所以，家長(zhǎng)必須要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，不要總是依賴(lài)父母，這樣才能真正做到獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 3、閱讀大量書(shū)籍的習(xí)慣 自古就有“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的說(shuō)法。讓孩子多讀書(shū)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，是一件有益于孩子長(zhǎng)久發(fā)展的事情。所以，家長(zhǎng)需要讓孩子養(yǎng)成閱讀大量書(shū)籍的好習(xí)慣。 閱讀書(shū)籍可以培養(yǎng)孩子的耐心還可以豐富知識(shí)開(kāi)闊眼界。孩子能從書(shū)中能夠了解和認(rèn)識(shí)很多有趣的事物，還可以提高我們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@句話(huà)道破了閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要性！大量閱讀書(shū)籍可以提高孩子的寫(xiě)作水平，學(xué)習(xí)一些好的句子、段落、表達(dá)方式。在孩子閱讀書(shū)籍之后，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受和想法，來(lái)增強(qiáng)孩子思考能力、溝通和表述能力。 4、預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的習(xí)慣 古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處熤v課要備課，學(xué)生上課更要預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，是自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)的能力，是對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。預(yù)習(xí)是促進(jìn)孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的重要手段。從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能夠?qū)⒆訉W(xué)習(xí)新的知識(shí)有一定的幫助。 課后復(fù)習(xí)對(duì)于孩子掌握新的知識(shí)同樣重要。有一句話(huà)說(shuō)，每天課后用半小時(shí)復(fù)習(xí)，效果要?jiǎng)龠^(guò)做兩個(gè)小時(shí)習(xí)題。寫(xiě)作業(yè)是為了檢查對(duì)知識(shí)的掌握程度，但是缺少了復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)大打折扣。 所以，我們要提醒孩子及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，要當(dāng)天復(fù)習(xí)好，決對(duì)不能拖拉。 5、敢于提問(wèn)、質(zhì)疑的習(xí)慣 質(zhì)疑就是孩子自己提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。 任何事情都有一個(gè)“為什么”，都值得去問(wèn)。大量的事實(shí)證明，所有的事物都有“為什么”。所以，我們也要多鼓勵(lì)孩子去提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子大膽地談自己的觀點(diǎn)、看法、見(jiàn)解和意見(jiàn)。我們要充分挖掘孩子的潛能，增強(qiáng)孩子的自信心和求知欲望，善于啟發(fā)孩子大膽提問(wèn)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，并逐步形成習(xí)慣。 敢于提問(wèn)和質(zhì)疑的孩子也很善于思考，父母要正確引導(dǎo)，不壓制他的好奇心，孩子的求知欲必定會(huì)越來(lái)越旺，因?yàn)楹⒆拥暮闷嬲翘骄啃缕媸挛锏拈_(kāi)始。 愛(ài)因斯坦認(rèn)為，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。 “學(xué)起于思，思源于疑”。任何思都是從疑開(kāi)始的，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。 新學(xué)期，新的開(kāi)始，我們需要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓孩子揚(yáng)帆起航，創(chuàng)造更美好的明天。 　　用愛(ài)心潤(rùn)澤心靈，用智慧啟迪人生。夢(mèng)在遠(yuǎn)方，路在腳下，用心育人，靜待花開(kāi)，相信在我們的共同努力下，鹿鳴的明天會(huì)更美好! 溆浦縣鹿鳴學(xué)校 2023年2月24日