<p class="ql-block"> 為了更好的開展教研工作，增強(qiáng)課堂效益，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時為了集思廣益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)水平,打造高效課堂。 2月27日下午，鄭城鎮(zhèn)第一中心校三年級全體語文老師進(jìn)行第二單元集體備課活動。 </p> <p class="ql-block"> 本次集備的是第二單元，人文主題為“寓言”，語文要素為“讀寓言故事，明白其中的道理”，以及“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。編排有《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》四篇閱讀課文，口語交際“該不該實(shí)行班干部輪流制”，習(xí)作“看圖畫，寫作文”，語文園地還有一個“快樂讀書吧”。張麗老師主備的《鹿角和鹿腿》，注重引導(dǎo)學(xué)生讀出鹿的心情變化，并以心情變化為線索試著用自己的話講述故事，在理解、表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，多元地理解故事的寓意。</p><p class="ql-block"> 趙美晶老師主備的《池子與河流》，它是一篇略讀教材，體裁是寓言詩，根據(jù)文本特點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生自主地讀，粗略地讀，另一方面在理解寓意時，著重引導(dǎo)學(xué)生說出作者價值觀以外的獨(dú)特的思考，培養(yǎng)審辨思維。</p><p class="ql-block"> 張永妹老師主備《口語交際》，其話題是“該不該實(shí)行班干部輪流制”，大體上可以分為發(fā)現(xiàn)問題、梳理思路、展示觀點(diǎn)、評價診斷幾個步驟。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，會用“小妙招”等梳理要點(diǎn)，并通過評價診斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、應(yīng)對和表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 王瑩瑩老師主備習(xí)作《看圖畫，寫一寫》。王老師支出在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的圖畫的意思寫清楚。并指出寫作教學(xué)的“寫清楚”指的是把“圖上有哪些人？他們在在干什么？他們的動作是怎樣的?可能說了哪些話”這些基本要素寫清楚。并給我們分享了她的“圖文結(jié)合”寫作法，讓我們受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 張麗老師主備《語文園地二》。張老師著重總結(jié)了寓言“小故事大道理”的特點(diǎn)，并運(yùn)用“日積月累”中蘊(yùn)含寓意的成語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生搜集、了解相關(guān)成語故事，試著用自己的話向同學(xué)們講述故事和其中蘊(yùn)含的道理。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 主備老師們展示結(jié)束后，其他老師們就教學(xué)中的疑惑展開討論，暢所欲言，各抒己見，汲取他人有見地的思路和方法，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善，教案設(shè)計(jì)更加貼近自己的課堂。</p>