煮一鍋教育的“石頭湯”——南陽市菱角池小學小池塘論壇紀（第45期）

菱角池小學亞珍

2023年2月27日，周一全體教師例會的分享環(huán)節(jié)，石鴻燕老師進行了題為《〈在乎每一只鳥〉一位教育者的獨白》的分享。 　　面對差異很大的孩子，尤其是對待暫時落后的孩子，教育如何做到“目中有人”？我們來聽一聽石老師的回答吧！ 石老師先由一個故事導入：雀鳥哺雛時，存在著一種有趣的現(xiàn)象——成鳥在喂養(yǎng)小鳥時，待哺的雛鳥誰叫的最響、嘴張得最大，所得到的食物或喂養(yǎng)的機會就可能最多。久而久之，同巢雛鳥大小懸殊明顯，強者愈強，弱者愈弱，有的甚至未及成長，便夭折巢中。 　　通過這個故事，石老師引申道：“雀鳥哺雛”現(xiàn)象，遵循的是“物競天擇”的自然法則，是物種生存進化的需要；奇怪的是，類似“雀鳥哺雛”的現(xiàn)象在現(xiàn)行的教育中也時有發(fā)生。應試教育的評價體系中，一些教師的眼光只盯住那些考試成績優(yōu)秀的學生，對他們往往關(guān)愛有加，比對其他學生付出得更多，甚至把他們視為自己心目中的寵兒。 而一些考試成績不夠理想的學生則沒有這么幸運，他們被敷衍，被冷落，甚至被鄙棄，或者被體罰，正如那雛鳥中的弱小者。這些學生很難有成功的快意，有的不待學成便輟學而去，更多的則妄自菲薄、自暴自棄，即使留守校園，也再難覓讀書的樂趣，更難有成功的希望。這樣一來，優(yōu)秀者越受關(guān)注而越顯其強，成績差者則越受冷落而越顯其弱。 　　早在2500多年前，孔子就倡導“有教無類”?！坝薪虩o類”的教育原則，其實就是教育要面向全體，就是表明教育的普適性，這要求我們教師要“在乎每一只鳥”。 真正“在乎每一只鳥”，需要“多把尺子量人”。建立全面的、多元的評價機制。 “在乎每一只鳥”，是對教師師德的基本要求，更是師德建設的重要內(nèi)容。如果我們教師戴著有色眼鏡看人，就會人為地把孩子分為三六九等，就極有可能成為孩子發(fā)展的錯誤的預言家。 教育，需要“目中有人”。你眼中的人，應該是“差異的人”，教育教學應該順應這種差異；你眼中的人，應該是“平等的人”，在教育教學過程中應該平等地對待每個孩子，普施愛意；你眼中的人，應該是“發(fā)展的人”，教育應順應這種發(fā)展，孩子們才會實現(xiàn)真正的成長。 真正的好醫(yī)生，不會嫌棄任何一位病人；真正的好農(nóng)人，會在乎每一棵莊稼。我們應該向醫(yī)生和農(nóng)民學習，在教育過程中“在乎每一只鳥”，讓每一節(jié)課都彌漫著“鳥語花香”，春意盎然。