<p class="ql-block"> 程鳳琴，女，本科學(xué)歷，高級語文教師。1973年9月生，1993年9月參加工作。2000年調(diào)入杏坪中學(xué)，一直擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)工作。</p> <p class="ql-block"> 這是柞水縣杏坪中學(xué)一位略帶點特殊色彩的平凡教師，說她特殊，是因為她是一位殘疾教師，說她平凡是因為她一直在教育戰(zhàn)線上默默無聞的工作?；厥姿龔慕痰倪@30年，充滿了酸甜苦辣，但她收獲最多的還是甜，每當(dāng)雨季收到學(xué)生一條條問候的短信：“老師，最近老是下雨，你的腿怎么樣了？注意穿暖點”，“老師，你還好嗎？真的很想你”時，她的心中總是充滿了無限溫暖。</p> 愛的溫暖 <p class="ql-block"> 俗話說“人非草木，孰能無情”學(xué)生也是一樣，管理學(xué)生你不能用單純的“班規(guī)”去束縛學(xué)生，而是要用愛去感化學(xué)生，因為學(xué)生是活生生的人。2009年程鳳琴老師接手了九年級的一個班級，這個班幾乎是每學(xué)年換一個班主任，因此學(xué)生思想波動很大，這個班成了全校有名的“差班”，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對這個班也很頭痛，她接手后找學(xué)生分別談心，了解班上學(xué)生的思想動態(tài)，印象最深的是，有一天下晚自習(xí)后，她找了兩個女生到宿舍談心，在談心的過程中，她發(fā)現(xiàn)一個女生不停地發(fā)抖，于是她問那位學(xué)生：“你怎么了？哪里不舒服嗎？”學(xué)生臉一紅說：“不是”。 她以為學(xué)生是緊張，于是遞給學(xué)生一杯水，可學(xué)生還是抖個不停，另一位女生鼓勵地說：“你怎么了？告訴老師?！蹦俏慌拥卣f：“老師，我太激動了，從來沒有人和我這樣談過心”。于是她趁熱打鐵，向?qū)W生們了解了班上許多情況，然后對癥下藥。她和學(xué)生敞開心扉，向他們講述自己上學(xué)時的經(jīng)歷，后來學(xué)生都愿和她交心。學(xué)期中間程鳳琴老師因腿病請假一周在西安治療，學(xué)生給她發(fā)去短信：“老師你安心在外面治病，不用擔(dān)心我們，我們?nèi)嗤瑢W(xué)祝你：早日康復(fù)”。這些學(xué)生讓程鳳琴老師明白：愛別人，別人也會愛你。而真正讓程鳳琴老師明白這一點的是，2019年她在學(xué)校食堂摔折腰椎，班上的饒輝文給她發(fā)來短信：“老師，雖然我每次都不聽話惹你生氣，但我說句真心話，你是我最佩服的語文老師……”現(xiàn)在回想起來，她心里總是暖暖的，她總說：“雖然我是貧窮的，但我卻是幸福的，因為有那么多的學(xué)生在關(guān)愛著我?！?lt;/p> 活的課堂 <p class="ql-block"> 作為一名教師，尤其是作為一名語文教師，在教學(xué)方法方面必須要有自己的獨特之處，否則很快就會被學(xué)生所厭棄。這是她從事語文教學(xué)三十年來領(lǐng)悟到的一個很重要的道理。三十年來，雖然程鳳琴老師已帶了五、六輪學(xué)生，但她每帶一級都會認(rèn)真的備課，仔細(xì)的研究教法，多方面收集資料，廣泛地聽取學(xué)生的意見。記得2002年，送走一屆九年級學(xué)生，她又接手一屆八年級學(xué)生，上課一周以后，這個班的班長舒XX找到她說：“老師，你這樣的上法不行，我們以前的老師，上文言文的時候，讓我們自己念一念，照著資料書翻譯一下就可以了，你還讓我們自己查資料，還要記文言實虛詞，學(xué)生都覺得很乏味”。聽完這個學(xué)生的話，程鳳琴老師并沒有生氣，雖然前面那位老師的做法不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，但卻讓課堂活了起來，于是她就琢磨怎樣既讓課堂活起來，又讓學(xué)生能學(xué)到知識。為了解決這一問題，程鳳琴老師向同學(xué)科組的老師，還有學(xué)校其他的語文老師請教研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)一些新的教育改革理念，成功的教學(xué)方法。三十年來年來，程鳳琴老師不斷地摸索總結(jié)，逐漸形成了自己的一套語文教學(xué)方法“以讀促寫，以寫提讀”。這種教學(xué)方法，深受學(xué)生的喜愛。作文一直是語文教學(xué)中的一個難點，為了解決這個難點，程鳳琴老師總是堅持寫下水文，在一次《感恩父母》的習(xí)作中，她寫了一篇《我該怎樣感謝你，我的好父親》范文，拿到班上一讀，許多學(xué)生感動地流下了淚，于是她因勢利導(dǎo)加以點撥。學(xué)生不僅克服了畏懼作文的心理，還學(xué)習(xí)到了寫作的方法。而那位給她提意見的學(xué)生，上了高中后給程鳳琴老師發(fā)信息說：“老師，請原諒沒有給你打電話，是因為我沒有考到好成績，下次考到好成績我一定去看你，你一定要照顧好自己的身體，不要太勞累。”</p> 充實自己 <p class="ql-block"> 要想給學(xué)生一滴水，自己首先要有一桶水。今天，對這句話也要有個注解，那就是教師這桶“水”，決不應(yīng)是“陳年老水”，而應(yīng)是不斷地從知識發(fā)展的奔騰江河中汲取的“新鮮水”。如果一位教師，不為適應(yīng)時代發(fā)展的需要而刻苦學(xué)習(xí)，視野狹窄，知識貧乏，那么，面對學(xué)生的質(zhì)疑問難，他免不了要困窘難堪，或只好以“師不必賢于弟子”來自嘲解圍了。三十年來，程鳳琴老師一直堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅持讀書摘錄，做學(xué)習(xí)筆記，做到分類摘記，有方向，有實用價值。諸如先進(jìn)的思想理念，好的教學(xué)方法都是她必摘內(nèi)容。功夫不負(fù)有心人，“一分耕耘，一分收獲”。從教30年來，她以師者的剛正，母者的剛毅陪伴著一批又一批學(xué)生度過難忘的初中生涯。所帶的學(xué)生已在社會各個崗位從事工作，指導(dǎo)學(xué)生作品在各種刊物發(fā)表，被陜西省教育廳授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；自己的論文、案例多次發(fā)表；在第二屆“全國教師語言文字基本功大賽”中獲三等獎；先后獲得“陜西省學(xué)生營養(yǎng)改進(jìn)計劃先進(jìn)個人”；“商洛市師德先進(jìn)個人”；“柞水縣提高教育質(zhì)量先進(jìn)個人”；“柞水縣教師下水作文優(yōu)秀佳作獎”；“柞水縣初中作文征文優(yōu)秀指導(dǎo)獎”；“杏坪鎮(zhèn)師德師風(fēng)標(biāo)兵”。</p> <p class="ql-block"> “桃李不言，下自成蹊”。教師是偉大的，可以塑造一個人的性格，改變一個人的一生；教師也是渺小的，就像一粒塵埃，飄落塵世，尋不到它的蹤跡；教師是更容易滿足的，家長的贊同，學(xué)生的喜愛，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，都會成為她前進(jìn)的動力，甘愿將自己的青春囿于三尺講臺，即使“白了華發(fā)，老了容顏，垮了身體”也甘愿做落葉化作泥土護(hù)紅花。</p> <p class="ql-block">文 稿：程 鳳 琴</p><p class="ql-block">審 核：樊 生 忠</p>