小五班藏寶尋寶大作戰(zhàn)（二）

楊宇

前情提要 　　陶行知的“生活即教育”指出，把生活本身當(dāng)做一種教育來(lái)進(jìn)行，生活中的一切事物都可以作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。沙子對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是這樣一種普通而又奇妙的寶貝，沙的世界滿(mǎn)足了孩子們無(wú)拘無(wú)束的想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，讓他們樂(lè)而忘返地玩，甚至把沙子玩出了新花樣。幼兒與沙子還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情來(lái)呢，期待他們更多的驚喜與發(fā)現(xiàn)吧！ 藏寶小隊(duì) 　　繼上一次，小朋友在白沙區(qū)游戲中衍生出來(lái)藏寶組和尋寶組，在這一次的活動(dòng)中，我們繼續(xù)支持孩子的想法，孩子們分成兩隊(duì)，先出發(fā)的是藏寶小隊(duì)。 沐沐拿著小紅桶把水輕輕的倒入沙堆中。悅悅：這兒再倒點(diǎn)水?？卓走@兒再倒點(diǎn)水。小瓜子：我藏了我的啦。沐沐：你藏了你的寶藏了。說(shuō)完，從地上撿起來(lái)一個(gè)“糖葫蘆”玩具。小瓜子看見(jiàn)“糖葫蘆”玩具被拿走說(shuō)：這也是我的呀。沐沐：我拿一個(gè)么。沐沐拿著小紅桶走開(kāi)了。沐沐：我要把土軟一點(diǎn)，把這糖葫蘆埋進(jìn)去，把它蓋住，就找不到她了。說(shuō)完往土里倒了點(diǎn)水。悅悅看見(jiàn)了沐沐手里的“糖葫蘆”說(shuō)：糖葫蘆，這是我的東西。沐沐：糖葫蘆，這是我先拿到的。悅悅指了指旁邊的“披薩”“雞蛋”“蛋糕”說(shuō)：這是我的東西。沐沐又拿起了另外一個(gè)小紅桶，邊走邊說(shuō)：這是我看到想拿的。然后沐沐不小心摔了一跤。老師：沒(méi)事兒吧。沐沐：沒(méi)事兒。悅悅對(duì)沐沐說(shuō)：沒(méi)事兒吧。沐沐：沒(méi)事兒沒(méi)事兒。甜妞、悅悅，小瓜子都在埋自己選的玩具。埋好后，悅悅還用小杯子的底部再壓平沙堆。悅悅又問(wèn)沐沐：你剛才沒(méi)事兒吧。沐沐：沒(méi)有。沐沐鏟起土倒入小紅桶中說(shuō)：“然后就會(huì)長(zhǎng)的特別特別茂盛，一個(gè)糖葫蘆”。悅悅對(duì)沐沐說(shuō)：你給我也弄這個(gè)吧（糖葫蘆）。沐沐：不給。悅悅：老師，我也想用一個(gè)這個(gè)了（小紅桶）。老師：你自己找一找。沐沐拿著一個(gè)大的雪花片說(shuō)：我又找到一個(gè)寶藏。這里有好多寶藏，再挖一挖。這時(shí)，悅悅拿起那根“糖葫蘆”，沐沐看見(jiàn)后又拿回來(lái)說(shuō)：不給。悅悅對(duì)老師說(shuō)：（糖葫蘆）這哪兒拿的？老師：那個(gè)好像是小瓜子找的，你問(wèn)問(wèn)小瓜子。沐沐：這是她（小瓜子）找到的，我想要，我拿走一個(gè)（糖葫蘆）。沐沐拿起地上的一顆雞蛋：我拿一個(gè)雞蛋。悅悅手指著沐沐手中的雞蛋眼睛看向我說(shuō)：我剛拿上的。然后失落的走開(kāi)了說(shuō)：“我不玩了?！睈倫傋隹逘?。沐沐看到后，跟了上去，將雞蛋放在了悅悅身后的地面上。我提醒悅悅說(shuō)：悅悅，你看。悅悅拿上雞蛋又返回。沐沐拿起地上的披薩對(duì)小瓜子說(shuō)：不給你我的東西。小瓜子：不是，我是挖寶藏的嘛。沐沐：我想看看有沒(méi)有其他的小朋友再玩埋寶藏的啦。沐沐站起來(lái)做了一個(gè)看向遠(yuǎn)方的動(dòng)作說(shuō)：找一找，找一找。悅悅從地上撿起來(lái)一根樹(shù)枝，給了沐沐。沐沐：謝謝。悅悅：把它埋在地底下，它就能長(zhǎng)出一個(gè)很大的大樹(shù)啦。 老師的話(huà) 　　4個(gè)小朋友能夠全情投入的進(jìn)行藏寶藏的游戲，在游戲中幼兒的專(zhuān)注力集中，任務(wù)意識(shí)明確，有初步的合作交往能力，能夠關(guān)心并詢(xún)問(wèn)同伴，能夠在游戲中順暢的與同伴交流，并清楚的表達(dá)自己的想法，知道嘗試使用各種工具，進(jìn)行挖掘的游戲。 小朋友之間有自己化解矛盾的能力，當(dāng)沐沐拿走悅悅的“糖葫蘆”，看到悅悅傷心離開(kāi)后，能夠共情同伴，主動(dòng)歸還。 尋寶小隊(duì) 　　石榴，小寶，曦曦，薯?xiàng)l四個(gè)小朋友拿著鏟子已準(zhǔn)備就緒，尋寶小隊(duì)出發(fā)！ 曦曦拿著一個(gè)松果：老師，你看。我把它帶回家。石榴：我找見(jiàn)個(gè)。小寶：那是什么寶物啊。薯?xiàng)l：先把這個(gè)小海豚埋起來(lái)。石榴：這有啥東西。小寶：你挖出來(lái)看看。小寶：瓶蓋。曦曦：我挖了一個(gè)雞蛋。小寶：我挖到了兩個(gè)食物。 曦曦：我挖到個(gè)這個(gè)。曦曦手里拿了個(gè)（腐竹）。小寶：這是我的，我吃過(guò)。曦曦：我也吃過(guò)，我還吃過(guò)壓的呢。小寶：我也吃過(guò)壓的呢。小寶：我的秘密基地。薯?xiàng)l：化石。小寶：這是松果。石榴：這啥東西呀，這么硬。小寶：不知道。薯?xiàng)l：加點(diǎn)水才行。石榴：這肯定是個(gè)東西嘛。石榴：雞蛋，埋起來(lái)嘛。 石榴：我發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，這應(yīng)該有一個(gè)。小寶：啥呀，讓我看看。兩個(gè)小朋友一起鏟了起來(lái)。石榴走過(guò)來(lái)說(shuō)：繼續(xù)鏟開(kāi)看看。我換個(gè)鏟子去，我挖不到。石榴將手里的耙子換成了鏟子。 小寶是尋寶小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)，在整個(gè)活動(dòng)中，都積極專(zhuān)注的游戲，和每個(gè)小朋友都有交流并建立了聯(lián)系。 　　薯?xiàng)l在知道沙土硬的情況下，能夠想到添加水來(lái)軟化沙土，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于之前和小寶一起游戲時(shí)獲得的，能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)遷移到新的游戲中。 　　石榴在遇到挖不動(dòng)的情況，有了自己的猜想：可能是工具的原因?qū)е碌?，然后積極的去尋找新的工具替代，繼續(xù)游戲。 　　曦曦一直在積極的尋找寶藏，有明確的行動(dòng)方向，初步的任務(wù)意識(shí)正在萌芽，能夠和小寶合作并順暢交流表達(dá)。 老師的話(huà) 　　《指南》中指出：幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)刻，在這個(gè)時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對(duì)待別人，逐步認(rèn)識(shí)周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境。視頻中的幼兒在交往中不僅分享來(lái)自他人的信息，也將自己的經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給他人，在參與中感受到了自己的主體性。 反思討論會(huì) 老師:剛剛我們尋寶小隊(duì)出去以后，很快就找到了藏寶小隊(duì)藏的寶藏，能不能分享一下你們是怎么快快找到的？薯?xiàng)l：拿了很多工具，才能挖到那個(gè)恐龍化石。老師：那還有什么其他方法嗎？薯?xiàng)l:得拿上一個(gè)小鏟子，小鏟子里面的空間很大才能挖出來(lái)。老師：這是你的方法，還有呢？我們現(xiàn)在請(qǐng)挖寶小隊(duì)的小朋友。曦曦：一個(gè)鏟子和一個(gè)桶子，我就能挖到雞蛋。小寶：我是靠我自己握緊了全力挖到的。老師：你們觀察的時(shí)候怎么知道寶藏就在那個(gè)地方？小寶：我自己挖出來(lái)的。石榴：我是在那兒找出來(lái)，用鏟子找到。悅悅:拿個(gè)夾子可以把恐龍夾出來(lái)。老師：你剛剛用夾子了嗎？悅悅：沒(méi)。我用的鏟子找到一個(gè)恐龍。老師：你意思是下一次拿一個(gè)夾子會(huì)找的更快嗎？你想到用一個(gè)新的工具夾子。曦曦：我明天回去拿一個(gè)夾子。老師：你家就有夾子？那你明天給我們拿過(guò)來(lái)。曦曦：好。 薯?xiàng)l：那個(gè)恐龍為什么我能發(fā)現(xiàn)呢，恐龍本來(lái)就在外面呢，是我又藏回去，然后我再挖。老師：他們（藏寶小隊(duì)）把恐龍漏出來(lái)了，所以，你就一下發(fā)現(xiàn)他了。薯?xiàng)l：我又把它藏起來(lái)以后又挖出來(lái)了。老師：挖寶小隊(duì)提了一個(gè)事情，說(shuō)你們埋的時(shí)候沒(méi)有埋嚴(yán)實(shí)，被人家發(fā)現(xiàn)了，那我們現(xiàn)在能不能想想辦法，藏寶小隊(duì)怎么藏的更嚴(yán)實(shí)一點(diǎn)？小寶：挖的洞深一點(diǎn)。悅悅：埋住很多沙子呢，人就發(fā)現(xiàn)不了那是啥了。小瓜子：要埋起來(lái)南瓜才行，就找不見(jiàn)了。小寶：要是挖一個(gè)很大很大的洞，就有超多的沙子，埋很多的玩具，誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)不了那么多玩具，只能靠自己挖呀挖，挖到晚上和早上。沐沐：因?yàn)槟菢幼泳蜁?huì)發(fā)生一個(gè)號(hào)的事情，會(huì)變成星星的樣子。曦曦:我發(fā)現(xiàn)腳印啦。老師：在哪里？曦曦：在沙子里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的腳印。老師：那是誰(shuí)的腳印。那這個(gè)腳印對(duì)你尋寶藏有幫助嗎？曦曦：沒(méi)有。 　　沙子是大自然賜予的最好禮物，沙土是一種不定型材料，可以隨意操作，與其他活動(dòng)相比，它更具有自主性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。孩子們的感知力，想象力與創(chuàng)造力在玩耍中得到提升。 在后續(xù)的活動(dòng)中，我將盡可能的提供給孩子們玩沙的工具，例如，視頻中悅悅提到的夾子，也可以是pvc管等，這些工具可以激發(fā)孩子們探索的欲望，在分享交流中，結(jié)合薯?xiàng)l的經(jīng)驗(yàn)可以和藏寶小隊(duì)的小朋友再次展開(kāi)討論，怎樣行動(dòng)會(huì)讓自己藏的寶藏更有神秘感？在深入的討論中多人的智慧集中到一起，腦洞大開(kāi)，更多的創(chuàng)意相互碰撞，探索和創(chuàng)意的欲望得到激發(fā)，孩子們最終通過(guò)實(shí)踐收獲成就感、喜悅和友情。