<p class="ql-block"> 3月1日，河源市教育教學(xué)研究院歷史學(xué)科教研員溫志軍老師組織包含市兼職教研員、各市直初中科組長(zhǎng)、九年級(jí)備課組長(zhǎng)、部分市青賽選手的13人視導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，前往正德中學(xué)開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。</p> 課堂剪影 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 陳燕老師，在課堂中注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。通過(guò)補(bǔ)充井田制等視頻材料讓學(xué)生構(gòu)建起較為完整的知識(shí)框架。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 溫聰如老師，通過(guò)大量史料讓學(xué)生理解知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)史料的分類和價(jià)值。</span></p> 觀摩瞬間 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">認(rèn)真的視導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成為另一道靚麗的風(fēng)景線</span></p> 研討現(xiàn)場(chǎng) <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在研討中，大家結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐一些成功的做法和一些困惑，發(fā)表了自己對(duì)史料實(shí)證的理解。最后，市教研員溫志軍老師指出：</span><b style="color:rgb(1, 1, 1);">在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展史料實(shí)證時(shí)一是</b><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">引用材料要注明出處，有源可溯；二是</b><b style="color:rgb(1, 1, 1);">注意史料來(lái)源的權(quán)威性，一手史料優(yōu)先于二手史料，實(shí)物史料優(yōu)先于文獻(xiàn)史料，以此類推；三是要注意史料選擇的科學(xué)性，避免斷章取義和選擇孤證；四是要注意史料閱讀的規(guī)范性，逐字逐詞逐句逐段一步步閱讀，一步步理解；五是要注意論從史出，結(jié)論必須是從史料中得出，避免主觀臆斷和任意增刪等。</b></p> 結(jié)語(yǔ) <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 吾輩生于今日，幸于紙上之材料外，更得地下之新材料。由此種新材料，我輩得據(jù)以補(bǔ)正紙上之材料，亦得證明古書之某部分全為實(shí)錄，即百家不馴之言亦不無(wú)表示一面之事實(shí)。此二重證據(jù)法，惟在今日始得行之。雖古書之未得證明者不能加以否定，而其已得證明者不能不加以肯定，可斷言也。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> —————王國(guó)維：《古史新證——王國(guó)維最后的講義》第一章“總論”，清華大學(xué)出版社，1994年，第2—3頁(yè)。</span></p>