<p class="ql-block ql-indent-1">人間最美三月天，春花爛漫綻新顏。萬物復蘇的季節(jié)，迎來了研途好風光。新學期，濟瀆路學校語文大教研暨小語工作坊活動如期而至。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次教研的主題是:以“落實核心素養(yǎng)”為目標的小初銜接課堂教學實踐活動。本次活動由劉翠平老師主持，初中和小學全體語文老師參加。</p> 小學示范課 <p class="ql-block" style="text-align:center;">張小娟執(zhí)教《自相矛盾》</p> <p class="ql-block"> 張小娟老師緊緊圍繞“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”這一單元要素，觸摸學生起點，借助詞句段運用，交給學生學習古文的方法。通過理解讀，表演讀等方式，巧妙引領學生把握課文主要內容。同時，巧創(chuàng)情境引領多角度關注旁觀者思維，帶領學生用規(guī)范性的語言去講述，去感悟寓意。借學生之手指導書寫，用評價量表讓學生自我檢測，實現(xiàn)了“教——學——評”的一致性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">精彩紛呈的課堂，高潮迭起，學生積極思維，踴躍發(fā)言。</p> 初中示范課 <p class="ql-block" style="text-align:center;">周珊珊執(zhí)教《十五從軍行》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周珊珊老師在執(zhí)教《十五從軍行》一文時，深入挖掘教材，關注中考走向，精心設計“介紹樂府詩，了解特點——初讀詩歌，整體感知——豐富畫面，體味情感——走進情景，朗讀感知——對比探究，拓展延伸”五部曲，層層推進，通過不同情境情的吟誦，引領學生感悟人物內心，了解樂府詩特點。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，學生認真傾聽，積極思考，與文本對話，記錄詳實，學習扎實高效。</p> 微講座 <p class="ql-block" style="text-align:center;">張亞琴:理清新課程標準里的三組關系</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張亞琴，作為市級名師，工作坊坊主，她從新課程標準的要點入手，向大家闡述了學科核心素養(yǎng)這一觀點，幫助大家理清新手思維與專家思維，傳統(tǒng)教學與素養(yǎng)導向教學，單篇教學與學期任務群之間的關系，通過一個個案例，向大家傳遞著新的教學理念，新的教育方法，引領大家行走在語文這片廣闊的天地。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">老師們認真聆聽，汲取營養(yǎng)</p> 評課議課 <p class="ql-block" style="text-align:center;">分組討論，熱火朝天</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">張小娟老師說課</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">周珊珊老師說課</p> <p class="ql-block ql-indent-1">任元媛：小娟老師依據(jù)評價量表，讓學生清楚地知道自己學到什么程度。通過讀文、抓住關鍵語句、創(chuàng)設情境，把學生當成不同的旁觀者，最后以勸告楚人的方式，使不可見的任務思維外顯，使學生了解了人物的思維過程，加深了對課文內容的了解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">周老師這節(jié)課，關注中考，能抓住關鍵詞給予學生方法指導，通過創(chuàng)設情境，讓學生領悟課文內容以及表達方式。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張芳：張老師這節(jié)課目標明確，首先出示課時的學習目標，再了解單元目標，著眼于核心素養(yǎng)中思維能力的培養(yǎng)。當學生不明白什么是人物的思維過程時，將問題分解為“什么是人物”“什么是思維過程”，這樣降低了學生的難度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">馮衛(wèi)衛(wèi)：兩位老師目標定位準確，能根據(jù)語文要素確立學習的要點 。都善于從細小處入手，讓學生真正理解語文表達的含義。提問的問題用語精準，對學生的回答能作出最中肯的評價。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王立杰:張老師這節(jié)課始終引領學生構建規(guī)范性的語言，并理解規(guī)范性語言的含義。同時，關注學生思維過程，創(chuàng)設不同情景，幫助學生加深對課文的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭建波副校長做最后點評:</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.準確處理，恰當定位。兩位教師精心鉆研教材，從文本出發(fā)，致力于學生語文素養(yǎng)的提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.關注學習方法培養(yǎng)。“授人以魚不如授人以漁”，兩位老師始終關注課堂，關注過程，教給學生方法，使其受益終生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孔永建副校長充分肯定了兩位教師課上得非常成功，同時向大家提出希望:希望大家不斷讀書，不斷學習，學習新理念，學習新方法，提升職業(yè)素質，展示教師個人魅力。</p> 部分聽課記錄展示 <p class="ql-block ql-indent-1">時光清淺，歲月如歌。</p><p class="ql-block ql-indent-1">唯有研語的芳華，沉香流年。</p><p class="ql-block ql-indent-1">每一次的教研，都是實踐與理論的碰撞，對老師來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促進老師成長的催進劑。我們?yōu)檎Z文教學實踐的腳步永不停駐。路漫漫，且行且珍惜，相信我們一路會看到更加美麗的教育風景。</p> <p class="ql-block">圖文:王燕 張蕾</p><p class="ql-block">編輯:王燕 張蕾</p><p class="ql-block">審核:苗紅霞</p><p class="ql-block">統(tǒng)籌:郭建波</p>