教材培訓(xùn)明方向研學(xué)探究共成長(zhǎng) ——虞城縣教師發(fā)展中心附屬小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加北師大版教材培訓(xùn)

六月雨

不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。為正確掌握北師大版教材的編寫特色、結(jié)構(gòu)及修訂情況，在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念，提升教育教學(xué)基本素質(zhì)與能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，2023年2月28日下午，虞城縣教師發(fā)展中心附屬小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師積極參加了“2023年春季北師大版數(shù)學(xué)教材”的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。 　　接下來(lái)的3月1日—3日，老師們采取小組內(nèi)一起學(xué)習(xí)或個(gè)人研修的方式，聆聽(tīng)了專家們對(duì)各年段的教材內(nèi)容的解讀和教學(xué)建議。 　　孔企平教授以《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)》為主題，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。核心素養(yǎng)是“立德樹人”教育方針在課程中的具體體現(xiàn)，也是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的指導(dǎo)思想。在新課標(biāo)背景下，學(xué)生要會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。 　　如何在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，北京海淀區(qū)的邊靖老師以四年級(jí)下冊(cè)《方程》為例，詳細(xì)介紹了她的做法。邊老師強(qiáng)調(diào)要精心安排素材順序，讓學(xué)生經(jīng)歷等量關(guān)系不斷清晰表達(dá)的過(guò)程，感受方程模型的本質(zhì)是相等關(guān)系；利用典型實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷由逆向思考到順向思考的轉(zhuǎn)變，感受方程模型可以解決一類具有相等關(guān)系的問(wèn)題；通過(guò)符號(hào)表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)歷用字母代替具體事物的過(guò)程，理解符號(hào)可以作為數(shù)學(xué)對(duì)象參與運(yùn)算和推理。 　　邊老師就教材特點(diǎn)：設(shè)計(jì)“情境+問(wèn)題串”進(jìn)行深入分析。強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)情進(jìn)行情境的完善和創(chuàng)造性使用，嘗試自主創(chuàng)設(shè)情境；情境不能只是課前導(dǎo)入，要盡可能發(fā)揮數(shù)學(xué)功能，引發(fā)學(xué)生深度思考；問(wèn)題串的使用要注意順應(yīng)學(xué)生的思維路徑和思考的節(jié)奏；要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的思考和理解，注重組織分享交流活動(dòng)，發(fā)揮課堂集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。 　　聆聽(tīng)著專家的講座，老師們學(xué)習(xí)到了如何處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，在教學(xué)中注意與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，特別要關(guān)注年段過(guò)渡問(wèn)題，注重?cái)?shù)學(xué)文化貫穿課程的始終。 　　生命不息，學(xué)習(xí)不止，正如習(xí)近平總書記所言:“新一代教師要做中華民族夢(mèng)之隊(duì)的筑夢(mèng)人?！睘榱酥行母叫∶篮脿N爛的明天，數(shù)學(xué)組全體教師將不忘初心，更新知識(shí)，努力提升自我，做勇放的追夢(mèng)人! 供圖:數(shù)學(xué)組全體老師編輯:郭玉芳審核:袁海霞