聚焦問題明方向，精業(yè)篤行促提升——農(nóng)安縣2023年春季小學(xué)英語學(xué)科第二學(xué)段“問題解決式”備課會活動紀(jì)實

旭兒

歲月不居，時節(jié)如流新學(xué)期又悄然而至我們走進(jìn)萬象更新的春天書寫一個個關(guān)于春天的故事 正是一年春好時，無須揚(yáng)鞭自奮蹄。為了貫徹落實農(nóng)安縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校關(guān)于春季備課的相關(guān)要求，逐步建立有梯度、有生命力和高效運(yùn)轉(zhuǎn)的備課工作體系，穩(wěn)步提高我縣小學(xué)教師備課效率，教研員專業(yè)引領(lǐng)的重心轉(zhuǎn)移到對一線教師教材理解和教學(xué)實踐的問題解決上。 　　3月7日下午兩點，“2023年春季小學(xué)英語學(xué)科第二學(xué)段‘問題解決式’備課會”通過騰訊會議準(zhǔn)時召開。 活動前 　　為了保證本次備課會有序有效的開展，寒假期間，劉凱老師對主講教師進(jìn)行了任務(wù)分配和指導(dǎo)，要求教師認(rèn)真研讀課標(biāo)，深入挖掘教材，有效梳理教材內(nèi)容，為“問題解決式”備課會做準(zhǔn)備。 開學(xué)伊始，劉凱老師對征集的問題進(jìn)行分類，要求各位主講教師梳理出共性問題并提出解決辦法和方案。 　　為了高質(zhì)量的完成此次備課會，3月7日上午，劉凱老師組織主講教師進(jìn)行線上交流匯報，并對五位主講教師的匯報內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。 活動中 　　對于這樣一次交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的機(jī)會，老師們都格外珍惜與重視，早早地加入到騰訊會議，并及時簽到，準(zhǔn)備開啟今天的學(xué)習(xí)之旅。 本次備課會由進(jìn)修學(xué)校成職教研室主任、小學(xué)英語教研員劉凱老師組織并主持。 會議伊始，劉凱老師對縣級“問題解決式”備課方案進(jìn)行了解讀，并對此次做培訓(xùn)的嘉賓做了簡要介紹。 【一】 　　前崗小學(xué)的李旭老師從語法教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、小升初復(fù)習(xí)與銜接三個方面展開分享。 　　李老師結(jié)合教學(xué)實踐，分享24字語法教學(xué)（先例后法意義先行提醒注意點到為止隨遇隨點歸納總結(jié)）；她又分享了“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略，使作業(yè)設(shè)計更有趣味性、層次性、自主性的作業(yè)。 最后，她倡導(dǎo)從五年級開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會聽課。她認(rèn)為，只有通過一系列科學(xué)性、創(chuàng)造性的教與學(xué)的相互作用，才能真正實現(xiàn)小升初英語教學(xué)的”無縫 ”銜接。 【二】 　　來自鮑家小學(xué)的石月老師從英語寫作、兩極分化、語言運(yùn)用三個方面進(jìn)行了細(xì)致的講解。 　　石老師提出要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生注重詞匯積累、多讀、多模仿，還要注意及時鼓勵和適時評價，才能持續(xù)、有效地提高學(xué)生的寫作能力；對于兩極分化，她建議要通過改變評價方式、改變教學(xué)環(huán)境、強(qiáng)化教學(xué)能力、實施分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。 最后，她建議，小學(xué)英語教學(xué)需要根據(jù)學(xué)情，采取靈活的教學(xué)方法，結(jié)合課本話題，再結(jié)合生活實際，增加語言實踐性的活動，多給孩子語言實踐的機(jī)會，才能讓孩子在自然、真實、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言。 【三】 　　開安小學(xué)的韓洋洋老師圍繞“小學(xué)英語閱讀教學(xué)”這一主題重點對閱讀教學(xué)和語篇教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。 　　她認(rèn)為，英語閱讀課教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,使學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立閱讀英語的能力。接著，韓老師提出了自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合、獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合、略讀與細(xì)讀相結(jié)合的閱讀教學(xué)策略。 最后，韓老師建議我們在平日教學(xué)中，要認(rèn)真設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動，重視教學(xué)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從詞到句的閱讀能力，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。 【四】 　　柴崗小學(xué)的唐學(xué)敏老師從英語學(xué)習(xí)興趣、提高小組合作時效性、語音教學(xué)三個方面梳理了共性問題并提出了解決方案和辦法。 　　她建議要通過設(shè)計豐富多彩、生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生獲得成功的體驗感，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過營造和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；她認(rèn)為在小組合作學(xué)習(xí)中，任務(wù)目標(biāo)要明確、教師監(jiān)管要到位、評價形式要多樣，才能切實提高時效性。 最后，唐老師建議老師們要整體把握教材并抓住語音教學(xué)的契機(jī)，要巧用各種方法進(jìn)行語音教學(xué)，要進(jìn)行趣味操練，突破“三關(guān)”（認(rèn)讀關(guān)、聽辨關(guān)、拼讀關(guān)），要反復(fù)操練鞏固語音，才能達(dá)到持之以恒的學(xué)習(xí)目的。 【五】 　　來自實驗小學(xué)的李雙老師從單詞教學(xué)、把握教材和單元整體教學(xué)出發(fā)，提出“打好基礎(chǔ)”和“自然拼讀”對單詞教學(xué)的重要性，她還結(jié)合實際教學(xué)分享了多種單詞教學(xué)法（寓教于樂法、巧用工具法、設(shè)置情境法、建立聯(lián)系法等），讓老師們耳目一新。 　　李雙老師認(rèn)為，教材應(yīng)該是可變的、發(fā)展的和開放的。因此，我們教師應(yīng)多角度鉆研教材創(chuàng)造性的理解和使用教材，要盡可能的由教材的復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡膭?chuàng)造者；她還建議我們可以有效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助高年段學(xué)生構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和知識構(gòu)建能力。 【六】 　　進(jìn)修學(xué)校成職教研室主任、小學(xué)英語教研員劉凱老師從英文書寫、考試評價、核心素養(yǎng)三個方面給參會的教師做了詳細(xì)的解讀與指導(dǎo)。 　　首先，劉凱老師強(qiáng)調(diào)了規(guī)范書寫的重要性，倡導(dǎo)老師們在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。接著，他建議老師們在“核心素養(yǎng)”下，可以繼續(xù)沿用以往有效的教學(xué)方法，要摒棄低效的教學(xué)方式，要優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)方式與方法。劉凱老師還強(qiáng)調(diào)了反思教學(xué)的重要性，他認(rèn)為我們教師只有不斷反思自己的教學(xué)，才能不斷取得進(jìn)步和成長。 最后，劉凱老師對本次備課會做了簡單的總結(jié)，對一線英語教師的工作給予肯定，并對小學(xué)高年級英語教學(xué)提出了殷切的希望。 活動后 　　本次小學(xué)英語學(xué)科第二學(xué)段（5～6年級）“問題解決式”備課會時長兩個小時，共有158人參加。 　　本次活動也得到了廣大一線教師的支持和認(rèn)可。 　　春風(fēng)拂面，心懷暖陽。這次跨越云端的“問題解決式”備課會極大地激發(fā)了我縣英語教師根植課堂的熱情和干勁，也使老師們更加明晰了前行的方向。行遠(yuǎn)自邇，研思不輟，我們深知教學(xué)之路雖漫漫，然行則將至，此刻，千川匯海闊，風(fēng)好正揚(yáng)帆！