聽吳忠豪解讀新課標(biāo)

高知玲

今天新學(xué)期大教研開始了，我們?nèi)ＵZ(yǔ)文老師在三樓會(huì)議室共同學(xué)習(xí)了吳忠豪教授的新課標(biāo)解讀。在講座中吳教授首先對(duì)2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與2011版進(jìn)行了對(duì)比，正文字?jǐn)?shù)由原來(lái)的16000字增加到33000字。新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”的相關(guān)內(nèi)容。 他指出學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出是語(yǔ)文課程內(nèi)容的一大突破，是語(yǔ)文課程改革新的突破，是語(yǔ)文課程教學(xué)新的探索。它將靜態(tài)的聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，在綜合性語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。 什么是語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群？新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣說(shuō)：義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定其有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)任務(wù)群就是結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開展進(jìn)階式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)學(xué)科知識(shí)，獲得運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 吳教授以如何學(xué)習(xí)演講舉例，傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)這樣做義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。