聚焦課標(biāo)關(guān)鍵詞，賦能課堂提質(zhì)量

周明芳

在這春意盎然，楊柳依依的時節(jié)。低段語文組如期相約，分享學(xué)習(xí)王榮生教授關(guān)于《語文課標(biāo)文本中的兩個關(guān)鍵詞——“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”“語文學(xué)習(xí)任務(wù)”》報告后的感悟與體會。 　　在課余之際，年組老師一起觀摩學(xué)習(xí)。 　　在分享會上，大家各抒己見。 　　關(guān)于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的含義，余蘭、陳莉、唐波老師的體會是這樣的。 　　學(xué)習(xí)任務(wù)群的重點(diǎn)在于“任務(wù)”與“群”，令小學(xué)語文學(xué)習(xí)的目的性與集中性變得更為明確。學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“任務(wù)”使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有明確指向性，通過設(shè)定任務(wù)讓教師與學(xué)生更有驅(qū)動力;而學(xué)習(xí)任務(wù)群的“群”則充分體現(xiàn)了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的集中性，不再是簡簡單單的教材單元教學(xué)或是單篇教學(xué)，也不只是區(qū)分問題的閱讀教學(xué)或?qū)懽鹘虒W(xué)，而是根據(jù)閱讀與寫作思維方向布置合理的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動解答問題。。 　　語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，這兩個關(guān)鍵詞大家看到詞語結(jié)構(gòu)是不一樣的，一個是 語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，它的簡略語是學(xué)習(xí)任務(wù)群。這是在這一次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂當(dāng)中創(chuàng)造性地發(fā)明的一個詞匯，一個專業(yè)的、專用的術(shù)語。它僅用于語文課程，也僅用于這次新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)及其課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。另外一個詞語是 語文學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)這個詞匯是教育教學(xué)界話語當(dāng)中通行的一個詞匯。我們可以說語文學(xué)習(xí)任務(wù)也可以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)也可以。把握這兩組關(guān)鍵詞語的含義，以及這兩組關(guān)鍵詞語的相互關(guān)系，就是理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及我們能夠妥帖地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。 　　義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。 　　面對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，我們應(yīng)持有教學(xué)樣態(tài)如何呢？ 　　教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動中如果提高了教學(xué)的有效性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，又能學(xué)生學(xué)好語文，熱愛語文，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。 　　目前我們的語文教學(xué)多以文選型的課文教學(xué)為主，同是一篇選文，不同的教師實(shí)際上是教著不同的內(nèi)容。就是同一個老師教同一篇文章，也完全可以從積累語言、積淀文化方面入手，也可以從學(xué)習(xí)閱讀與寫作的角度探索，還可以從引發(fā)某個話題進(jìn)行討論著手。所以，準(zhǔn)確把握選文的教學(xué)價值便顯得異常重要。一篇選文，處于一套教材中的某一個特定的位置，一定有其獨(dú)特的價值，教學(xué)中我們就需要引導(dǎo)學(xué)生把這篇文章的獨(dú)特價值挖掘出來，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感受唯一性。 語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時要以學(xué)生的實(shí)踐為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，而不能以老師的教為主線，通過識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等活動，設(shè)計(jì)一個個的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此期間，要突出學(xué)生對祖國語言文字的運(yùn)用，去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為真實(shí)發(fā)生，無論是思維還是情感，都能深度參與，讓學(xué)生在多種情境，多種教學(xué)方式中學(xué)習(xí)。 　　我們應(yīng)該抱著積極而穩(wěn)妥的心態(tài)。所謂積極而穩(wěn)妥就是指我們要看到這些實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)，要了解這些實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)，去嘗試！ 　　我們教師或者教師團(tuán)隊(duì)對課程實(shí)施有較大的“自由裁量權(quán)”。也就是它可以打亂教科書原來的編排的邏輯，編排的順序。它可以用課內(nèi)的材料，可以用課外的材料。甚至是剛剛提到的排練，當(dāng)然不能40分鐘就結(jié)束，所以教師可以有較大的權(quán)限可以安排教學(xué)的時間。在這樣的組織的學(xué)習(xí)活動中，有些研究者把它叫做大情境、大單元、大任務(wù)。 　　最后，周明芳主任就自己的學(xué)習(xí)體會和老師們作交流。1.大家要明確認(rèn)識到，課標(biāo)中的任務(wù)群已經(jīng)設(shè)置好，我們按照要求去落實(shí)。2.做學(xué)習(xí)任務(wù)群的目的是推進(jìn)自主合作探究，以學(xué)為主，以學(xué)定教。3.在教學(xué)中我們依課標(biāo)、統(tǒng)編教材、學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)活動落實(shí)語文學(xué)習(xí)任務(wù)。 手中有尺課標(biāo)引，心中有度教研行。這次學(xué)習(xí)讓老師們對新課標(biāo)有了新的感悟。相信老師們在后期的教學(xué)嘗試中會做得更好！