<p class="ql-block"> 為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展，有效地改進(jìn)課堂，以課堂做為主陣地，以課堂教學(xué)為突破口，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。3月8日上午道口鋪中心小學(xué)進(jìn)行“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 這節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。張老師以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述講解，本篇課文的主要內(nèi)容是描寫(xiě)的諸葛亮，他是文中著力贊美的人物，他神機(jī)妙算，顧全大局。同時(shí)也寫(xiě)了他的對(duì)手周瑜，通過(guò)對(duì)于周瑜的描寫(xiě)，運(yùn)用了正面突出側(cè)面烘托的描寫(xiě)手法，給我們帶來(lái)一位神機(jī)妙算的諸葛亮形象。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中，張老師牢牢抓住“神機(jī)妙算“這個(gè)關(guān)鍵詞，并以此輻射全文，緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，在讀課文，探究課文，感悟課文中，理解課文，體會(huì)鮮活的人物形象。</p> <p class="ql-block"> 本課的教學(xué)中，張老師引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，并貫穿每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性，教學(xué)過(guò)程的流暢性，情感氛圍的和諧性，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)工具性和情感性的統(tǒng)一。</p> 聽(tīng)課評(píng)課 <p class="ql-block"> 各位校長(zhǎng)和老師根據(jù)安排觀課的維度，認(rèn)真聽(tīng)課，分別從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)方法、教師基本功、能力培養(yǎng)和教學(xué)效果等幾方面進(jìn)行觀課評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 課后，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和老師們開(kāi)展觀課議課活動(dòng)。大家積極參與到熱烈的研討中，暢所欲言，教研氛圍濃厚。最后，黃校長(zhǎng)做總結(jié)，肯定了張老師的教學(xué)目標(biāo)明確，以讀促教，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。建議老師們根據(jù)教學(xué)過(guò)程靈活使用教材的閱讀鏈接，才能為教學(xué)所用，提高課堂的實(shí)效性。</p> <p class="ql-block"> “教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦”。 道口鋪中心小學(xué)“推門(mén)聽(tīng)課”這樣的校本教研，讓人感覺(jué)格外充實(shí)。在這里，有收獲，有成長(zhǎng)。思維的碰撞、集思廣益讓老師們不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)在“教”的實(shí)踐與“研”的思考中探索出一條務(wù)實(shí)而有效的教研之路。真正做到精心備好每堂課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教研協(xié)作，用力用心用情用智向課堂教學(xué)要質(zhì)量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文字編輯：黃敏 張亞南</p><p class="ql-block">圖片拍攝：韓建昌 胡樹(shù)媛</p><p class="ql-block">文章審核：孟召川 韓建昌 肖紅英</p>