<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 為了全面提升學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化管理水平，提高班級常規(guī)管理效率，更好地促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自我管理能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。西聯(lián)陽宗海分校小學(xué)部于3月8日聆聽了西聯(lián)本部專家彭菲老師的《關(guān)注細(xì)節(jié)，讓班級活動有實效》的講座。</p> <p class="ql-block"> 良好的班級管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并能有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生的發(fā)展提供一個廣闊的空間。各班班主任將班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、行為規(guī)范等方面，提出了明確而具體的目標(biāo)和確保目標(biāo)實現(xiàn)的措施。由于這些目標(biāo)和措施完全是由同學(xué)們自己商定的，有切實可行的近期目標(biāo)，也有高瞻遠(yuǎn)矚的遠(yuǎn)期目標(biāo)；所以同學(xué)們在完成時，就顯得更主動，更有信心，更得心應(yīng)手。班訓(xùn)、班規(guī)制定出來了，不實施等于一紙空白，作為班主任應(yīng)引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)習(xí)班訓(xùn)、班規(guī)，要求孩子們自覺按要求去做，互相督促，勉勵自己，使其成為班訓(xùn)班規(guī)的實施者。</p> <p class="ql-block"> 通過學(xué)生大膽參與班級管理的過程，建立健全班集體的過程已變成了一個學(xué)生自我教育的過程，一個自身能力提高的過程，一個朝氣蓬勃的集體自主誕生的過程。學(xué)生既是受管理者和受教育者，又是班級的管理者和教育者，從而真正成為班級的主人。</p> <p class="ql-block"> 作為一名班主任，既是引路人又是協(xié)調(diào)者，班級管理工作應(yīng)在班級管理中針對學(xué)生心理特點，使每一個學(xué)生從單一的被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓全體學(xué)生積極參與管理，挖掘他們的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生立體性自主管理是班級管理的最高境界和最和諧的一種狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 古語有云：“細(xì)微之處見風(fēng)范，毫厘之優(yōu)定乾坤”。班級管理中，那些貌似不起眼的細(xì)節(jié)，往往最能反映出班主任的管理素養(yǎng)、班集體的精神風(fēng)貌、甚至是學(xué)校的育人文化。在實習(xí)期間，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會做個“有心人”，從班級的小事入手學(xué)習(xí)如何制定班級規(guī)范，養(yǎng)成學(xué)生行為習(xí)慣，從生活的細(xì)節(jié)入手學(xué)習(xí)班級風(fēng)貌、班級精神的培養(yǎng)。把握細(xì)節(jié)、以小見大，彰顯班主任的管理智慧！</p> <p class="ql-block">撰稿：陸偉</p><p class="ql-block">圖片：鄒永恒</p><p class="ql-block">審核：李松 紀(jì)敏</p>