【十一小?教學(xué)】深研細(xì)剖解教材，凝心聚力促成長——利通區(qū)第十一小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材分析競(jìng)賽活動(dòng)安新霞 <p class="ql-block"> 春暖花開季，教研正當(dāng)時(shí)。為進(jìn)一步促進(jìn)教師對(duì)教材更深入的研究，提高全體教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力。2023年3月9日，利通區(qū)第十一小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“聚焦新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新理念，賦能新課堂”教材分析競(jìng)賽活動(dòng)在高陽主任的組織下如期進(jìn)行。</p> 數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)引領(lǐng) <p class="ql-block"> 首先，利通九小余林地老師為全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了《如何備好一節(jié)課》數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)，余老師提出:教師必須要研讀課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書。做到:心中有教材，眼中有學(xué)生，才能備好一節(jié)課。她認(rèn)為備好課要做到三個(gè)方面:讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。</p> <p class="ql-block"> 接下來教材分析分年級(jí)進(jìn)行，方媛，馬海燕，紀(jì)志梅、趙蕊蕊，馬曉梅，馬鈞老師作為各個(gè)年級(jí)的主講人，對(duì)教材的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、學(xué)情等進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析。</p> 一年級(jí) <p class="ql-block"> 方媛老師對(duì)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》進(jìn)行了單元教材分析，方老師提出:在計(jì)算的教學(xué)中，要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，課堂上讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式來自主探索其中的算理，認(rèn)識(shí)本質(zhì)。“授之以魚不如授之以漁”，教師在教授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> 二年級(jí) <p class="ql-block"> 二年級(jí)馬海燕老師為我們帶來的是《平均分》一課的課時(shí)說課，她認(rèn)為二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的時(shí)機(jī)很多，所以已粗淺的接觸了此類知識(shí)，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華。并依據(jù)新課標(biāo)指出:每一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心，以探究為手段，積極開展學(xué)生的求異思維。以培養(yǎng)學(xué)生各種才能為目的，最終讓學(xué)生形成一種新型的數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成數(shù)學(xué)才能，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問題。</p> 三年級(jí) <p class="ql-block"> 三年級(jí)紀(jì)志梅老師對(duì)第一單元《位置與方向》進(jìn)行了單元教材分析。紀(jì)老師認(rèn)為學(xué)情的把握是上好課的關(guān)鍵，并對(duì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)方向提出了具體的教學(xué)策略，滲透“三進(jìn)”思想。</p> 四年級(jí) <p class="ql-block"> 四年級(jí)趙蕊蕊老師分析的是第四單元《小數(shù)的意義》，趙老師提出:小數(shù)的意義是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)小數(shù)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展，她結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)馬曉梅老師對(duì)第三單元《加法交換律和結(jié)合律》一課進(jìn)行了分析，她認(rèn)為運(yùn)算定律是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的一種規(guī)律性知識(shí)，也是學(xué)生具備的一種計(jì)算能力，學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算律，不僅有助于加深對(duì)加法計(jì)算方法的理解，還能使一些計(jì)算更加簡(jiǎn)便。她還提到運(yùn)算定律在數(shù)學(xué)中的地位和作用，即"數(shù)學(xué)大廈的基石"，而"加法交換律和結(jié)合律"更是基石中的基石。</p> 五年級(jí) <p class="ql-block"> 馬鈞老師針對(duì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》進(jìn)行分析，馬老師從說課標(biāo)、說教材、說教學(xué)建議等多個(gè)角度全方位去闡述。其中他提到，本單元教學(xué)中要加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，利用轉(zhuǎn)化的思想促進(jìn)知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力的提高。除此以外，還要體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block"> 濃濃春意，勃勃生機(jī)，本次教材分析，為老師們打造高質(zhì)量課堂、提升教育教學(xué)質(zhì)量起到了引領(lǐng)作用。相信，教師們將會(huì)以此次教材分析為契機(jī)，繼續(xù)深入研習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，著力于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的探索與實(shí)踐，用實(shí)際行動(dòng)踐行育人初心。</p><p class="ql-block">撰稿:安新霞</p><p class="ql-block">審核:馬曉佳</p><p class="ql-block">審發(fā):桂文軍</p> 教材學(xué)生數(shù)學(xué)老師單元分析教學(xué)加法學(xué)習(xí)教師