<p class="ql-block"> 3月9日上午，海南中學(xué)高一美術(shù)備課在美倫校區(qū)初中階梯教室開展了“聚焦'三有'課堂標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生行為轉(zhuǎn)變”為主題的同課異構(gòu)活動(dòng)。本次高一美術(shù)同課異構(gòu)的內(nèi)容為2019人美版高一年級(jí)《美術(shù)鑒賞》中的第二單元主題四的內(nèi)容《超越與延異——西方現(xiàn)代藝術(shù)》。授課教師為府城校區(qū)的備課組長(zhǎng)吳青峰老師和美倫校區(qū)的陶恬老師。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)邀請(qǐng)了海南師范大學(xué)教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)、博士、碩士生導(dǎo)師周春花教授和澄邁縣教師研訓(xùn)中心美術(shù)教研員、正高級(jí)、特級(jí)教師、海南師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師唐雪真老師作為點(diǎn)評(píng)專家。同時(shí)參加本次活動(dòng)的還有來自省內(nèi)各兄弟學(xué)校的美術(shù)老師們和海師大的師生們。</p> <p class="ql-block"> 首先進(jìn)行授課的是美倫校區(qū)陶恬老師和高一（4）班的同學(xué)們。</p> <p class="ql-block"> 陶恬老師通過“這和尋常的MV有什么不同？”的問題引導(dǎo)學(xué)生觀看張靚穎MV《dust my shoulders off 》，引出《西方現(xiàn)代藝術(shù)》課題，然后從中外美術(shù)的主要風(fēng)格、流派，描述中外美術(shù)發(fā)展大體脈絡(luò)回顧西方藝術(shù)中心的變遷。理解美術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。然后，通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)抽象主義、波普藝術(shù)、立體主義、野獸主義和達(dá)達(dá)主義的學(xué)習(xí)探究導(dǎo)出各大流派的代表作和主要特征。</p> <p class="ql-block"> 陶恬老師通過講解讓學(xué)生進(jìn)行圖像識(shí)讀加深了對(duì)作品背后的文化理解；注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐，通過著重練習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)波普藝術(shù)、立體主義和達(dá)達(dá)主義創(chuàng)作手法。而后對(duì)本課所學(xué)流派不同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，延伸出共同點(diǎn)即西方現(xiàn)代藝術(shù)特點(diǎn)。最后通過拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生通過自己喜歡的藝術(shù)流派風(fēng)格對(duì)蒙娜麗莎進(jìn)行再創(chuàng)作，將初步培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)和所學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)手法應(yīng)用在實(shí)踐創(chuàng)作中。</p> <p class="ql-block"> 同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)思路，會(huì)給我們帶來不同的感受，接下來是吳青峰老師和高一（3）班的同學(xué)們給我們帶來的不一樣的精彩！</p><p class="ql-block"> 吳青峰老師用西方傳統(tǒng)藝術(shù)作品達(dá)芬奇的《救世主》對(duì)比西方現(xiàn)代藝術(shù)作品《哭泣的女人》。以問題導(dǎo)入“畫面產(chǎn)生了什么樣的變化？，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化。其動(dòng)力是什么？”引發(fā)學(xué)生對(duì)圖像識(shí)讀。通過講解西方藝術(shù)走向現(xiàn)代的內(nèi)外部動(dòng)力，讓學(xué)生更深層理解作品背后的時(shí)代背景。通過蘋果舉例深度解讀立體主義、后印象派、表現(xiàn)主義、抽象藝術(shù)、極簡(jiǎn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義等西方現(xiàn)代藝術(shù)的主要流派。讓學(xué)生逐步理解西方現(xiàn)代藝術(shù)是一種復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)象，至今人們對(duì)它褒貶不一。它給我們開創(chuàng)了廣闊的探究空間，時(shí)代的發(fā)展需要我們的想象、我們的個(gè)性，現(xiàn)代藝術(shù)是人類寶貴的文化財(cái)富。</p> <p class="ql-block"> 通過小豬佩奇的創(chuàng)作，引入畢加索的自畫像簡(jiǎn)述畢加索的藝術(shù)生涯，在不斷的追求創(chuàng)新的過程，也是西方現(xiàn)代藝術(shù)的精神。延續(xù)西方現(xiàn)代藝術(shù)的理念，導(dǎo)入教師和學(xué)生的疫情題材的簡(jiǎn)筆范畫。分析講解教師以及學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，引出今天的課堂活動(dòng)“通過簡(jiǎn)約或者簡(jiǎn)單的符號(hào)，描繪疫情給你帶來的內(nèi)心感受”。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生結(jié)合自身感悟進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，將西方現(xiàn)代藝術(shù)的特征落實(shí)到實(shí)際美術(shù)表現(xiàn)中，然后在學(xué)生分享自己的作品的時(shí)候?qū)Ω由羁痰睦斫饬宋鞣剿囆g(shù)的極端化和創(chuàng)新意識(shí)。最后，吳老師在拓展作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生思考：西方現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)中國(guó)繪畫的影響。</p> <p class="ql-block"> 探討交流環(huán)節(jié)，大家結(jié)合兩節(jié)課開啟了關(guān)于“三有”課堂在美術(shù)課中的呈現(xiàn)這一主題的探討和交流。首先兩位授課教師對(duì)自己的課進(jìn)行了說課。</p> <p class="ql-block"> 陶恬老師說到，本課依照美術(shù)鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)中知道中外美術(shù)的主要風(fēng)格、流派，描述中外美術(shù)發(fā)展大體脈絡(luò)。理解美術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)思路：本課所涉及藝術(shù)流派繁雜且理論性強(qiáng)，為此在引課環(huán)節(jié)從學(xué)生喜愛的流行歌曲MV入手初步感受藝術(shù)流派。以此引導(dǎo)學(xué)生，步步深入了解現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)生、發(fā)展以及社會(huì)背景，在此過程中設(shè)置活動(dòng)讓學(xué)生自主創(chuàng)作畫作，再與原作進(jìn)行對(duì)比，打破學(xué)生原有認(rèn)知，勾起學(xué)生對(duì)各流派的興趣，從而自主分析主義的特點(diǎn)及畫家思想的傳達(dá)。本課小結(jié)，通過橫向比較和縱向聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)于藝術(shù)從具象走向抽象，從單一走向多元，從客觀再現(xiàn)走向主觀創(chuàng)造的過程進(jìn)行更加清晰的梳理，幫助學(xué)生更客觀的認(rèn)識(shí)、接納西方現(xiàn)代藝術(shù)，建立更全面的藝術(shù)觀。</p><p class="ql-block"> 吳青峰老師說到，本次課的設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生活動(dòng)展開的。通過多次上課不斷打磨本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由最初對(duì)西方各大流派的講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐渣c(diǎn)帶面的形式深入挖掘西方現(xiàn)代藝術(shù)的共性特征，用立體主義到極簡(jiǎn)主義的學(xué)習(xí)引導(dǎo)出學(xué)生活動(dòng)。通過教師和學(xué)生創(chuàng)作的作品呈現(xiàn)，讓學(xué)生拉近自己與現(xiàn)代藝術(shù)的距離，將繁雜轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生聯(lián)系實(shí)際而能進(jìn)行體驗(yàn)的課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠有感而發(fā)創(chuàng)作出個(gè)性而又生動(dòng)的作品，將美術(shù)鑒賞課從圖像識(shí)讀、審美判斷和文化理解引申到美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 在專家評(píng)課階段，周春花教授從有意思的美術(shù)教學(xué)方法、有教育意義的美術(shù)教學(xué)作業(yè)對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。吳青峰老師運(yùn)用6個(gè)蘋果的形象，幫助學(xué)生解讀立體主義、后印象主義、抽象主義、超現(xiàn)實(shí)主義、表現(xiàn)主義、極簡(jiǎn)主義等西方現(xiàn)代藝術(shù)的風(fēng)格，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陶恬老師運(yùn)用包含現(xiàn)代藝術(shù)作品形象的MV導(dǎo)入教學(xué)，極大地拉進(jìn)學(xué)生與西方現(xiàn)代藝術(shù)的距離，營(yíng)造了有意思的美術(shù)課堂氛圍。</p><p class="ql-block"> 海師大周春花教授還說到，兩位老師安排的美術(shù)課堂作業(yè)，既體現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)，又凸顯了教育意義。陶恬老師要求學(xué)生創(chuàng)作公牛的簡(jiǎn)化圖，幫助學(xué)生理解畢加索創(chuàng)作的公牛變形圖，甚至有學(xué)生說：“（畢加索）跟我畫的還蠻像的”，解決了學(xué)生在認(rèn)識(shí)立體主義方面的難題。吳青峰老師要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代藝術(shù)的風(fēng)格，以“疫情期間的心路歷程”為主題手繪創(chuàng)作，具有一定的教育意義。</p><p class="ql-block"> 另外她還建議在美術(shù)教學(xué)中，還需運(yùn)用一些經(jīng)典的美術(shù)鑒賞方法，如心理學(xué)分析法、圖像學(xué)鑒賞法等，學(xué)習(xí)任務(wù)還要體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)“藝術(shù)體驗(yàn)”“真實(shí)情境”的理念要求，培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 澄邁縣教研員唐雪真老師在評(píng)課中說，陶恬教師的課，以西方現(xiàn)代藝術(shù)各流派藝術(shù)為主線逐一展開探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究各流派藝術(shù)特征的同時(shí)引發(fā)學(xué)生了解流派產(chǎn)生的根源，為什么形成這種藝術(shù)等。注重學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，有四次活動(dòng)。第一次利用信息技術(shù)平臺(tái)讓學(xué)生根據(jù)波普藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)；第二次讓全體同學(xué)嘗試創(chuàng)作《公牛》簡(jiǎn)筆畫；第三次是通過連線題讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行回顧；最后一次是拓展創(chuàng)作。有了前面的初次體驗(yàn)，在最后的拓展再創(chuàng)作中學(xué)生應(yīng)該能克服了畏懼感，能大膽自由的輸出自己的主觀意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。</p><p class="ql-block"> 本課總體了解西方現(xiàn)代藝術(shù)流派的藝術(shù)特征，在“為什么產(chǎn)生形成這些藝術(shù)流派”方面的探究還是不夠深入，可以多些機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解現(xiàn)代藝術(shù)形成的根源在哪等問題。</p><p class="ql-block"> 吳青峰教師的課注重引導(dǎo)學(xué)生探討“為什么會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)代藝術(shù)流派”，從根源上理解藝術(shù)與歷史、技術(shù)、哲學(xué)、生活、戰(zhàn)爭(zhēng)等因素有關(guān)。教師接下來以“立體主義”為重點(diǎn)與學(xué)生共同探討、了解藝術(shù)家是怎樣在不同時(shí)期不斷的突破自己進(jìn)行創(chuàng)新，最后形成自己的藝術(shù)風(fēng)格的歷程。為了讓學(xué)生更明了的了解各流派的藝術(shù)特點(diǎn)，教師利用“蘋果”這一元素根據(jù)不同流派的特點(diǎn)創(chuàng)作出來的作品，讓學(xué)生從視覺圖像上能分辨出各相對(duì)應(yīng)的流派，引導(dǎo)學(xué)生理解如何從藝術(shù)流派中提取它的藝術(shù)精髓進(jìn)行創(chuàng)作。本課沒有全部鋪開各藝術(shù)流派的講解，著重探究立體主義流派，以畢加索不同時(shí)期的作品引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)家藝術(shù)風(fēng)格的不斷變化，藝術(shù)家自己不斷的否定、突破、創(chuàng)新的演變過程。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)定方面能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生能較好的把自己在疫情期間的千變?nèi)f化的心理感受用現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。本課如能讓學(xué)生參與更多的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生真正進(jìn)行深入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的收獲會(huì)更多更有效。</p> <p class="ql-block"> 海南中學(xué)藝術(shù)部張艷杰主任（菠蘿蜜畫家，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員）在評(píng)課中說到，贊同兩位專家對(duì)兩節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，對(duì)兩位老師的課做出高度評(píng)價(jià)。同時(shí)希望兩位老師對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)深入探討的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，希望高中美術(shù)鑒賞課堂為提升高中生綜合素養(yǎng)發(fā)揮不可替代的美育功能。對(duì)美術(shù)鑒賞中弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化做了分析，還提出“藝術(shù)為了什么”這一問題引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)美術(shù)教師的思考。讓學(xué)生真在理解和認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的文化意義和社會(huì)意義，從而完成藝術(shù)的使命與擔(dān)當(dāng)——藝術(shù)為人民，這一新時(shí)代的美術(shù)擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block"> 藝啟異構(gòu)話美育，探尋“三有”聚美倫 。通過一個(gè)上午的高中美術(shù)教、學(xué)、評(píng)活動(dòng)，讓我們感受到高中美術(shù)課堂在新課標(biāo)、新教材“雙新”背景下教學(xué)理念、育人目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式在兩位老師的課堂中不斷轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐、思考體驗(yàn)成為鑒賞課的著落點(diǎn)。讓有意思、有意義、有效果的的美術(shù)課堂標(biāo)準(zhǔn)在我們的日常教學(xué)中逐漸生成，讓學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)在真實(shí)的美術(shù)課堂中逐步提升。</p>