擷芳整本書探徑大單元——國培計(jì)劃（2021）培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)3月11日研修紀(jì)實(shí)

蘆花舟

走進(jìn)春天，賞一路繁花似錦漫步古城，尋千年古都新韻徜徉學(xué)海，探語文教學(xué)蹊徑 　　承一程意猶未盡，賞一路教育芬芳，2023年3月11日，“國培計(jì)劃（2021）”延續(xù)項(xiàng)目——市縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目——培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)研修（初中語文）班的全體學(xué)員齊聚文學(xué)院報告廳，開啟了新一天的研修之旅。 擷芳整本書——用閱讀擴(kuò)展自己的認(rèn)知邊界 今天為我們講課的是北京中學(xué)語文高級教師張媛。張老師是北京中學(xué)語文高級教師，北京市語文學(xué)科教學(xué)帶頭人，全國中文核心期刊《中學(xué)語文教學(xué)》封面人物。她曾獲第六屆“中語杯”全國教師課堂教學(xué)大賽第一名、北京市教學(xué)基本功大賽一等獎，“人教杯”特等獎等多項(xiàng)教育教學(xué)重量級獎項(xiàng)。她的教學(xué)研究成果“整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究”獲2017年北京市教育教學(xué)成果二等獎。任《<海底兩萬里>思辨讀寫一本通》副主編，《民國經(jīng)典國文課》叢書副主編。近年來，執(zhí)教國家級、市區(qū)級公開課數(shù)十節(jié)，在《中學(xué)語文教學(xué)》等期刊發(fā)表文章五十余篇。 上午張老師帶來的專題講座是《語文整本書閱讀的實(shí)施流程與活動設(shè)計(jì)》。張老師先從語文核心素養(yǎng)和新課標(biāo)中的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群談起，于高屋建瓴中娓娓道來，用自己教學(xué)中的具體事例對整本書閱讀對學(xué)生思維能力、審美創(chuàng)造等方面的重要作用進(jìn)行了深入淺出的闡釋。 張老師從統(tǒng)編教材整本書閱讀體系整體介紹、認(rèn)識整本書閱讀的教學(xué)價值、整本書閱讀的基本策略、整本書閱讀應(yīng)注意的問題——關(guān)注“輸出”四個方面為我們揭開了初中語文教學(xué)中的整本書閱讀的面紗，為大家?guī)砹艘惶谜緯喿x的教學(xué)盛宴。 統(tǒng)編教材初中語文整本書閱讀整體介紹與具體梳理。 整本書閱讀的教學(xué)價值何在？張老師從知識積累、能力提升、策略建構(gòu)、精神成長四個方面用具體的課例進(jìn)行了闡釋。 整本書閱讀教學(xué)的流程設(shè)計(jì)與策略使用：自讀——初探——深讀——共議——表達(dá)。五個步驟形成了一個完整的由輸入到輸出的閱讀閉環(huán)。張老師通過具體的教學(xué)案例對五個步驟如何具體實(shí)施進(jìn)行了說明。 整本書閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題——關(guān)注“閱讀輸出”。閱讀輸出是提高閱讀效果的有效方式，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。張老師通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，如：寫、畫、說、演、做等方式來助推學(xué)生的閱讀輸出，提升整本書閱讀的效果，大家深受啟發(fā)。 優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)符合的幾個原則 課堂上學(xué)員們認(rèn)真傾聽的姿態(tài)，工工整整的筆記。 探徑大單元——大概念視角下的單元整體教學(xué) 下午，張媛老師先從從閱讀《西游記》談起，對《西游記》的成書源起、敘事結(jié)構(gòu)、人物形象、語言描寫、思想內(nèi)容等做了透徹而詳盡的解讀，讓大家對《西游記》的閱讀價值有了更加明晰的定位。 如何在課堂上實(shí)施？張媛老師通過自己執(zhí)教的《西游記人物分析》為例，展示了具體的措施、策略和學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀輸出讓學(xué)員們大開眼界。 下午的交流集中在“大單元教學(xué)”——《基于教材自然單元的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》，張媛老師先以八上第六四單元為例，引入了大單元教學(xué)的概念，通過學(xué)生的主題學(xué)習(xí)成果初步展示了大單元教學(xué)的魅力。 張媛老師以課為例，從學(xué)科大概念、單元整體設(shè)計(jì)要素、單元教學(xué)設(shè)計(jì)路徑等幾個方面由表及里進(jìn)行了深度交流。 單元教學(xué)設(shè)計(jì)路徑 張媛老師指出：大單元教學(xué)的魅力在于建立聯(lián)系，因此，要做好大單元設(shè)計(jì)，首先應(yīng)當(dāng)研讀單元文本，辨析“同中之異”和“異中之同”；通過追問組元意圖，提煉單元大概念，明確教學(xué)目標(biāo)；通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、布置典型任務(wù)來嘗試逆向設(shè)計(jì)；再梳理教學(xué)要點(diǎn)，完善整套活動；通過單元教學(xué)評價，推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐…… 張老師通過具體的課例為初中語文教學(xué)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)打開了新思路，明確了新方向，尤其對“大單元”“大概念”的主題教學(xué)設(shè)計(jì)指出了新路徑。 張媛老師在培訓(xùn)中說：“這個世界，會獎勵一輩子發(fā)力的人”。整本書閱讀、大單元設(shè)計(jì)都是新課標(biāo)下的教學(xué)新動向，相信通過專家引領(lǐng)、名師示范會為我們的專業(yè)成長注入源源不斷的源頭活水，我們也將在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)發(fā)力，一路前行，在繁花爭艷中，亮出自己的光彩！ 語文一組楊書靖老師做開場介紹和總結(jié)。