寒來(lái)“書”往，相遇美好——攬?jiān)滦W(xué)教師讀書分享活動(dòng)

攬?jiān)聦W(xué)校

三月的風(fēng)夾帶著四五分料峭的春寒，陽(yáng)光在節(jié)日的氣氛中溫暖怡人。為了提高教師的文化素養(yǎng)，激發(fā)教師讀書的興趣，營(yíng)造濃厚的書香氛圍，豐富教師讀書生活，促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)，打造終身學(xué)習(xí)型教師，攬?jiān)滦W(xué)開展了“寒來(lái)‘書’往，相遇美好”為主題教師讀書分享活動(dòng)。 腳步走不到的遠(yuǎn)方，文字可以；眼睛看不到的風(fēng)景，文字可以。文以治疾，書以療心；讀書是很好的選擇。 　　張玉紅老師閱讀了《假如給我三天光明》，從中深受感觸！她說(shuō)：“我們要正確地對(duì)待困難，我們不要害怕不要退縮，而要想方設(shè)法地將困難，克服戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，也正視自己進(jìn)步的過(guò)程，要有樂(lè)觀向上的良好心態(tài)?！?lt;/p> 　　師亞玲老師閱讀了《做最好的教師》，對(duì)于如何做個(gè)好的老師深有感觸，她說(shuō)：“教育上的愛不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出一種姿態(tài)，他是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用的恰當(dāng)。他會(huì)把愛自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響地體現(xiàn)，在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈”。 　　趙莉老師推薦閱讀《百年孤獨(dú)》，《百年孤獨(dú)》里有句話，人的內(nèi)心苦楚無(wú)法言說(shuō)，所以百年一參透，百年一孤寂。二十八年，離一個(gè)世紀(jì)還很遙遠(yuǎn)，離所謂的參透也遙遠(yuǎn)，可是那個(gè)只記得十七歲之前種種的人，似乎在十七歲以后，就孤寂地等著百年到來(lái)了。 汪文倩老師閱讀了《三國(guó)演義》，話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分?！比龂?guó)，一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、英雄輩出的時(shí)代，也就此在羅貫中的筆下慢慢拉開了帷幕。可以說(shuō)，《三國(guó)演義》成功的塑造了很多人物，如仁義雙全的劉備、神機(jī)妙算的諸葛亮、奸詐卑鄙的曹操等等。從文學(xué)的角度看，這無(wú)疑是一部偉大的文學(xué)巨著。但是如果從歷史方面看，《三國(guó)演義》必須受到人們的正視，演義和歷史畢竟不同，藝術(shù)來(lái)源于生活卻高于生活，為了小說(shuō)的可讀性而在歷史的基礎(chǔ)上做了大量的修改和渲染，和歷史真相已經(jīng)大不同了。 　　悅悅老師推薦閱讀《前方是什么》，?前方是什么？不知道。我只知道不能后退。前方是什么？管他呢，只管往前走?！眳欠抢蠋煹倪@兩句話說(shuō)的很有道理，這也是我畢業(yè)之后，對(duì)生活、對(duì)工作的心境。但是我也知道，我不能后退，后退就是認(rèn)輸，不管怎么樣都要向前沖，無(wú)論結(jié)果是怎么樣的，而且我一直相信一句話，“船到橋頭自然直”，正是這句話一直陪伴著我到現(xiàn)在，我樂(lè)觀、積極的態(tài)度讓我的生活變得生機(jī)勃勃。直到現(xiàn)在身為一名人民教師，我想又該為學(xué)生傾其所有，傳道授業(yè)解惑。不同的道路，不同的起點(diǎn)，不一樣的精彩，最后，前方是什么？我們不知道，我們能做的就是做個(gè)永不后退的教育者。 　　沙沙老師通過(guò)閱讀房琪的《真希望你也喜歡自己》，尤其最喜歡她摘抄的一句話：“我就只會(huì)這一次，我還沒(méi)能火成，我自己想要的樣子，我憑什么要認(rèn)命呢？我偏要勉強(qiáng)。”如果你此刻正在經(jīng)歷一些艱難的時(shí)刻，或許她的這本通關(guān)秘籍可以給你些思考和力量！ 　　張秀芹老師閱讀《上天眷顧的笨小孩》，不禁發(fā)出這樣的感嘆：天才是靠1%的天賦和99%的努力成功的。他認(rèn)為，世上本沒(méi)有天才所有成功的人都是靠自己的汗水和堅(jiān)持不懈的努力取得成功。而文中的黃金鑫就是靠勇氣，變得自信聰明。也許一句話、一件事、一堂課都可以改變?nèi)说囊簧?lt;/p> 　　張玉娥老師閱讀《賞識(shí)你的學(xué)生》。賞識(shí)是門藝術(shù)、一門學(xué)問(wèn)，是教師的一門必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。 總之，教師應(yīng)賞識(shí)孩子，而且讓教育賞識(shí)自己，更讓孩子賞識(shí)自己，這是一種教育的境界。使自己不至于成為平庸的教書匠，教師要構(gòu)建自己的教育理想與信念，為之奮斗。 　　范竹潤(rùn)老師推薦《平凡的世界》。高爾基先生曾說(shuō):“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍芙o我們帶來(lái)許多重要的東西，現(xiàn)在不少年輕人都沉不下心來(lái)，心浮氣躁，在哪兒都抱怨。其實(shí)克服浮躁最好的方法就是讀書。讀《平凡的世界》，方知現(xiàn)在生活的美好，與其抱怨，不如把時(shí)間用來(lái)讀書，書寫不平凡的人生！ 　　張小梅老師閱讀《什么樣的教師是好教師?》什么樣的教師才稱得上是理想的教師呢?雷守學(xué)老師為我們深刻的詮釋了作為一名理想教師應(yīng)具備的各種素養(yǎng)。書中提到，任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想。不斷給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。 　　閱讀，是讀者與作家的交流，是情感與文字的碰撞。一本好書，像一位知識(shí)淵博的益友,令人敬重。一本好書，像一杯清甜的茶、滌蕩干渴的心靈。一本好書，像一場(chǎng)無(wú)私的雨、滋潤(rùn)干涸的心田。一本好書，像一盞明亮的燈、照亮前進(jìn)的道路。一本好書，像一縷溫暖的陽(yáng)光、留下一生的記憶。愿攬?jiān)陆處熱溽嘤跁暮Ｑ笾?，真正做到讀有所悟，悟有所用，用有所得，做一個(gè)幸福的書香教師。