<p class="ql-block"> 為了讓幼兒園大班孩子升入一年級(jí)后能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，緩解家長的焦慮情緒；同時(shí)也為了提升幼兒園教師開展幼小銜接課程的規(guī)范性和目的性。薛城區(qū)北臨城小學(xué)幼兒園充分發(fā)揮附屬幼兒園的教育優(yōu)勢，于2023年3月13日和北臨城小學(xué)一年級(jí)骨干教師開展聯(lián)合教研集體研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 在今天的研討中，王金芝老師和張喬喬老師，針對幼兒初入小學(xué)時(shí)遇到的主要問題，并從幼兒自理能力、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、閱讀能力的培養(yǎng)等幾個(gè)方面給幼兒園提出合理化建議。</p> <p class="ql-block"> 之后，大家聚集在一起進(jìn)行“幼小銜接”展開研討，對幼小銜接過程中出現(xiàn)的問題和困惑進(jìn)行了深入探討。一年級(jí)老師和幼兒園的教師們都各自發(fā)表了自己的看法，尤其對孩子們的心理適應(yīng)和習(xí)慣養(yǎng)成展開了熱烈的交流，并對提出的問題進(jìn)行了細(xì)致溝通，相互啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出。通過溝通、研討，幼兒園老師和小學(xué)老師之間也增進(jìn)了互相的了解。不僅豐富了我園開展幼小銜接工作的活動(dòng)模式，也讓幼兒園老師明確了下一階段幼小銜接的工作重點(diǎn)，幫助我們在之后的工作中進(jìn)一步拓展我園的幼小銜接課程內(nèi)容，幫助孩子更好、更快地適應(yīng)小學(xué)生活，為孩子進(jìn)入小學(xué)階段打下了良好的基礎(chǔ)。</p>