<p class="ql-block" style="text-align: center;">春花有幸，遇見春風(fēng)；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">新枝有幸，遇見夏雨；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">秋實有幸，遇見秋陽；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我們有幸，在這個春天到來的季節(jié)里，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">遇見國培，遇見專家，遇見——你。</p> <p class="ql-block"> 春歸萬物復(fù)蘇，美好向新而生。為期十天的石嘴山市縣區(qū)骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲，這些天來我們聆聽了各位專家教授帶來的精彩講座。學(xué)員們認(rèn)真記錄，用心領(lǐng)會，啟發(fā)很大，收獲頗多。</p> 上午篇 <p class="ql-block"> 上午8：30，在學(xué)員們的殷殷期待中，自治區(qū)教育廳教育科學(xué)研究所教研員支愛玲老師開始了《一線教師如何做教育科研》的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 支老師的講座從四個問題展開：</p><p class="ql-block"> 1.你能從工作中體會到快樂嗎？</p><p class="ql-block"> 2.你對教育科研的認(rèn)識有多少？</p><p class="ql-block"> 3.一線教師能做研究嗎？</p><p class="ql-block"> 4.你愿意做研究嗎？有什么困惑和問題？</p><p class="ql-block"> 四個問題直至學(xué)員們的心靈深處，真正琢磨思考自己的教育教學(xué)工作，如何真正解決自己教育教學(xué)中遇到的實際問題？運(yùn)用的時候，到底怎樣進(jìn)行具體的研究？其實，一線教師真正切身了解教育和教學(xué)中的實際問題，有鮮活的材料和案例，教師們自身就是最好的研究工具，所以教師們做研究還是有一定的優(yōu)勢的。</p><p class="ql-block"> 但是，一線教師做研究是存在一定的不足和困惑的，如：缺乏理論知識和學(xué)習(xí)資料，缺乏專業(yè)研究的方法，不會總結(jié)和提升研究成果。</p> <p class="ql-block"> 教師，生活在教育問題的“本源”之中，一線教師在教育教學(xué)上要積極參與教科研的實踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。</p> <p class="ql-block"> 教育科研（課題研究）的一般程序：選題論證—研制計劃—申請立項—組織開題—實施計劃—總結(jié)結(jié)題—運(yùn)用成果深入研究。在這個過程中，提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。</p> <p class="ql-block"> 支老師通過一線教師教育教學(xué)中的具體案例進(jìn)行分析解讀，為一線教師做研究支招，明確指出，在做課題的時候，要有問題意識，而且要清楚在自己的教育教學(xué)工作中有哪些急需解決的問題，要知道適合自己的就是最好的。</p> <p class="ql-block"> 正如阿基米德所說：“給我一個支點，我可以撬動地球”。所以，掌握常用的研究方法可以為一線教師的教育科研起到事半功倍的效果。具體方法如：觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等。</p> 下午篇 <p class="ql-block"> 伴隨著舒緩的音樂，迎來了天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心教育技術(shù)部主任、教研員、正高級教師劉蓓老師，她帶給我們的講座內(nèi)容是《構(gòu)建數(shù)字化課堂 助力智慧教學(xué)》</p><p class="ql-block"> 開課前大家通過二維碼加入劉老師的雨課堂，彈幕相識，讓我們在玩中探索，在看世界、看生活中獲得對思辨能力、創(chuàng)造能力、決策力、人文素養(yǎng)、道德價值觀的培養(yǎng)。這樣的講座代入感極強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 基于項目的主動學(xué)習(xí)，面向真實的深度學(xué)習(xí)，基于證據(jù)的智慧學(xué)習(xí)，突破校園的無邊界學(xué)習(xí)，這是未來學(xué)校的學(xué)習(xí)特征。那么什么是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合呢？每位學(xué)員在手機(jī)上發(fā)出了自己的認(rèn)識，劉老師進(jìn)行了全面的總結(jié)。</span></p> <p class="ql-block"> 回顧之前的信息技術(shù)提升2.0工程，劉老師提出了多技術(shù)融合的研修策略，即優(yōu)化學(xué)情診斷，優(yōu)化課堂講授，優(yōu)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，優(yōu)化互動反饋，優(yōu)化智能設(shè)計，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 在理論的支撐下，劉老師又通過具體的課堂應(yīng)用案例《河中石獸》和《金色的魚鉤》兩課進(jìn)行展示，讓我們更加清晰的了如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教育。</p> <p class="ql-block"> 教師教學(xué)藝術(shù)的能力取決于教學(xué)經(jīng)歷、對教學(xué)模式的駕馭能力，更在于老師的精神修養(yǎng)?！斑\(yùn)用之妙，存乎于心”就是這個道理。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)之時有盡，而學(xué)習(xí)之樂無盡。十天的學(xué)習(xí)，我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。</p> <p class="ql-block"> 荀子曾說：“不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！眹嘤媱澥焐绞锌h區(qū)級骨干教師研修之路，幫助每一位心懷夢想的教育人，江水成海，積步致遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 一位哲人曾說過，一個人能走多遠(yuǎn)，在于他與誰同行。十天的課程為我們注入了源頭活水；給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。作為一名一線語文教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。緣于教育，相聚東湖國際酒店；緣于教育，與多位同仁相識相知；緣于教育，我們將會在各自崗位上繼續(xù)追夢！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 追夢，我們在路上；奮斗，我們在路上；成長，我們在路上。只因神圣使命而奉獻(xiàn)，只因桃李芬芳而渴望，只因教育而堅守！風(fēng)物長宜放眼量，腳踏實地做語文教育，在春天那最美的季節(jié)播種最好的一粒種子，開出美得花，做最美語文人。</p>